角的初步认识教学设计教学

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1、角的初步相识教学设计教学 作为一名辛苦耕耘的教化工，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来的角的初步相识教学设计教学7篇，让我们一起来看看！ 角的初步相识教学设计教学篇1 教学内容： 角的初步相识 课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。 教学对象； 二班级（上学期） 教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情景能分辨角。 3、通过学习，使学生初步学会用直尺画角。 教学重点： 学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 教学难点：

2、初步学会用直尺画角。 教学准备： 情景图，课件。 教学过程： 一、动画导入，激发学习爱好 1、出示主题图： 同学们，今日我们来学个新的学问，先让我们看一段动画。 （播放课件，引导学生发觉思索问题。） 2、课件情景图中闪动的是什么呀？再细致视察，你发觉了什么？ 学生视察后全班沟通。 3、这些都是角，今日我们就来学习角的初步相识。 设计意图：通过对主题图的视察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生相识的爱好。 二、视察实践，探究新知 1、相识角。 （1）、课件出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请同学们找找这些物品上的角， 说说这些角有什么共同的特征？ 学生视察物品找寻角，摸一摸、猜一猜、看一看。 （

3、2）、同桌沟通。 （3）、全班汇报。老师出示角。问：你能给角的各部分取个名称吗？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 （4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生找寻生活中的角，并指出角的顶点与边。 2、制作角。 （1）、老师：刚才我们相识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思索一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思索制作角。 （2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。老师巡察、指导。 学生小组内展示角，沟通制作过程。 （3）、全班沟通。谁来向全班小挚友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （4）、老师演示将角的两条

4、边叉开、收拢。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。 老师引导学生思索角的大小与什么有关？与什么无关？ 3、画角。 （1）、我们已经相识了角，也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）、老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。 （3）、学生练习画角。 请同学们在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要留意什么？老师巡察、指导 总结画角的方法。 设计意图：通过找寻生活中的物品抽取出数学中所要探讨的角；相识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关；并且学会如何去画角

5、。 三、巩固练习，拓展延长 1、找出课堂中的角，出示课件（老师和同学们在教室上课的图画），引导学生独立发觉生活中的角。 2、在图形中找出角的个数，出示课件（黑板拉近出现老师讲的内容）。 设计意图：练习融趣味性、制造性于一体。学生在练习过程中丰富了对角的相识，更重要的是激发了学生的学习爱好，在活动中充分调动了学生的主观能动性。 四、回顾全课，总结提高 1、今日的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 学生总结回答，老师补充。 以后我们要细致视察，希望同学们能在生活中发觉更多好玩的数学学问。 2、下课。 角的初步相识教学设计教学篇2 教学内容： 教科书3839页及相应的练习。 教学目标： 1、结合详细活

6、动情景和实践活动，使学生初步相识角，知道角各部分的名称。 2、初步学会用尺子画角，在操作体验中让学生感受到角有大小，感悟到角的大小只与两边叉开的程度有关。 3、在获得学问的同时培育学生的视察、思维和沟通实力。 教具学具： 多媒体课件、三角板、活动角、绳子等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 红旗上的五角星的名称缘由导入新课。 师：同学们的精神面貌真不错，老师准备把这几颗五角星嘉奖给表现最好的同学。（课件出示五角星）这几颗星星为什么叫五角星呢？师：角究竟是什么样的图形呢？今日我们就一起来相识这位“新挚友” 。（板书：角的初步相识） （通过学生熟识的“五角星”，很自然地引出本节课要解决的重点问

7、题角是什么样的图形，既激发了学生探究的爱好，又沟通了数学与生活的联系。） 二、动手实践，探究新知 1、找角 师：老师请同学们细致视察角的家，在画面中，哪儿有角？ 师：不仅这里有角，在我们的身边，在我们的四周，很多物体上都有角，请同学们细致看一看，细致找一找，然后把你的发觉说给小组里的同学听。（生生互动） 2、摸角 师：谁情愿说说你们找到的角？ 老师明白了同学们指的角原来是这样的一个图形（点）。想想怎样才能把你们看到的角完整地指出来呢？（点、边、边） 老师发觉同学们指角的时候，不光指了这个点，还指了这两条直直的线。想看看老师是怎样指角的吗？你们能像老师这样指角吗？试试看。 师生一起指三角形的角、

8、课本封面上的角。 3、介绍角的各部分名称 同桌合作指一指课件中的角。 师：角究竟是什么模样呢？让我们给这些角脱掉美丽的外衣。（课件演示） 师介绍角的各部分名称，并视察一个角有几个顶点、几条边后板书（1个顶点、2条边）生再次指认实物角的各部分名称。 4、推断角 （学生用手势推断，并说明理由，如五角的角与几何中的角的区分） 5、制造角 师供应学具：一条绳子、两根塑料条、圆或不规则纸片。讲故事：“蓝角、红角比大小”（课件出示图）。 （在制造角的教学中，通过学生折一折、剪一剪、比一比、说一说等方法，让学生通过操作及同桌合作的学习方式，放手让学生自己去体验、自己去探究，使学生感受角有大小，更好的相识角的

9、特征，建立角的表象。在学生介绍角的时候选择一个角来比一比两个角谁大谁小，这样可以更自然的引到活动角的比较大小。） 6、画角 a、请学生想想说说，应当怎样画角。 b、老师规范画角的步骤。老师边画边说：先点一个点，从这个点起，尺向不同的方向画两条线（老师板演）。c、学生练习画角，老师赐予鼓舞。 d、学生反馈后,再画一个跟刚才大小不一样的角. 三、练习反馈，实际应用 1、师：请同学们数一数三角形有几个角，再数一数每个小组桌面上其他图形的角。 2、给你一个长方形，只能剪一刀，你能把它变成几个角学生操作后沟通：不同的剪法，得到角的个数不一样。（电脑演示几种状况） 四、课堂小结，畅谈收获 1、谈收获 2、

10、学唱角的歌：我的名字叫做角 我有边儿是两条 一个顶点两条边 所以我叫角角角（课中支配学唱角的歌，旋律是学生熟识并宠爱的，加上简明扼要的歌词和动作，是对“角”的一个特写，符合低班级学生的年龄特点。） 五、课外延长 老师要交给你们一个任务,请你回去后细致地视察一下,你还见过哪些地方有角,听说过哪里有角,然后把它们写下来,题目就叫做：我所知道的角。 教学反思： 角的初步相识是在学生初步相识平面图形和线段的基础上教学的。在这里，不给角下定义，也不讲角的度数，而是从视察事物起先，逐步抽象出角的图形，通过学生的实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等，加深其对所学几何图形的相识。我认为老师在课堂上讲了些什么

11、并不重要，而学生想了些什么更重要千万倍。学生的思维应在学生自己的头脑里产生，在尝试操作、探讨的过程中亲自去发觉尽可能多的东西。 纵观整节课，能够做到环节紧凑，思路清楚，从而形成一个较好的教学框架：首先是创设情境，导入新课；其次是放手学生，探究新知；最终是归纳总结，拓展延长。其中其次部分又分为找诞生活中的角、依据自己对角的感受制作角、结合课本和实践小结角的特征、画角等几个部分。 这里充分让学生动手操作，合作探究学问，自主学习，体现了新课标的精神，也是整堂课最重要的部分，最能考验老师在课堂上的应变实力和对所教学内容的熟识程度。因为老师很难预料到学生在操作实践中会出现什么问题。教学中，我对于自己备课

12、时没有预料到的状况刚好做出了敏捷处理，没有生硬地把学生拉回到自己教案中所设计的思路。如在让学生自己制作角的过程中，有些学生用两条硬纸条做出三种不同状况的“角”，一种是常见的只有一个角，另一种是十字形的“角”，还有的是T字形的“角”。这里学生做的时候有的并不知道自己做出了几个角，只认为其中的一角是自己所做的，有的则是自己知道发觉并制造出来。老师此时应因势利导，先让学生说出他说的角是指哪个，再问仅此一个角吗，还有吗，能比画出来给大家看看吗？并刚好赐予表扬，这样既能鼓舞其乐观性，又能巩固对角的相识，一箭双雕。 不足之处也有几点： 一、只备教材，而对学生却备得不够。 比如：在找角的特征时，老师意在引着

13、学生用自己的话说出尖、线等，从而再转到数学中的语言：角、边等。但孩子的认知前提却不同，有的心中空白，始终说不到点上，只说成折、横，他们的回答让老师也无所适从。而有的学生则无所不知，直截了当地说出了角的各部分名称。让老师又觉得心中不甘，意犹未尽。 二、在教学过程中，通过研讨我觉得自己定位的学问目标对初次接触角的二班级学生来说难度太大，特殊是角的大小与什么有关、与什么无关这一学问点比较抽象，而新课标中只要求学生初步相识角，直观建立角的表象即可。 通过这次校内公开课，我感觉自己受益匪浅，并时时提示自己，在以后的教学中，努力进取，从而逐步提高自己的教学。 角的初步相识教学设计教学篇3 教学目标： 1、能初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2、在情景中找角，摸角、制作角，加深学生对角的相识。 3、培育学生学习爱好，感知生活中到处有角。 教学重点： 相识角及正确画角。 教学过程： 一、读题导入 同学们，今日我们将进入第三单元的学习，想知道我们今日要学习什么吗？把题目读一：角的相识 二、探究新知 1、请同学们打开课本第38页。 a、同学们知道这是在哪里吗？（美丽的校内） b、谁来说说图中画了哪些景物？ c、图中哪些物体的表面有角呢？同桌间相互指一指，说一说 2、教学例1 （1）找角 a、从实物中抽象出角。 剪刀钟