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1、二年级数学教案两位数加一位数和整十数教学 教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第61页例1教学目的:结合数的认识,会计算整十数加一位数和整十数。教学重点:掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。教学难点：相同数位相加的问题。教具、学具准备:多媒体课件、投影仪、小棒等。教学过程： 教学过程 教学设想 一、创设情景,提出问题。 师:同学们，你们还记得开学时什么事情让你们最开心吗？生：记得,老师给我们发新书的时候。 1、出示课件（书本第61页例1主题图) 2、引导学生认真观察情景图,提出不同的问题。根据学生提出的问题板书： （1)一共有多少本数学书?35+3 （2)一包数学书和一包语文书
2、共有多少本？353 （以上情景,学生可能会提出各种不同的问题，只要符合题意,教师均予以肯定）师:刚才,同学们提出了那么多数学问题并能用算式表示,那么这些算式该怎样计算呢?这就是我们今天要学习的内容:两位数加一位数和整十数。(板书课题） 二、动手操作,合作探究方法。师：35+3和3+30它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢？现在,就请同学们用手中的学具摆一摆，想一想，然后同桌交流一下。(教师巡视) 1、汇报35+的结果和想法。师:刚才,同学们摆的非常认真，也讨论得非常热烈，谁来说一说,你摆出的结果是多少？ 生:38。 师：把你的想法说给大家听一听好吗？ 生:我是这样摆的：先把单根的小棒根和根合起
3、来得根，再把3捆和8根合起来得38根小棒。 师:这位同学真棒,还有其他同学想说吗? 生:我是通过数数:(5、36、37、。）得出38根小棒。 师：你们的这些方法都正确,把你们喜欢的方法说给你的同学听一听好吗？（找生汇报喜欢的方法) 师:不用摆，5+该如何计算呢?同桌互相说一说？ 学生汇报想法： 师:谁来说一说你的想法？（指名学生说） 生:我是这样想的，我先把5个一和3个一合起来得个一,再把个十和8个一合起来得38。 师:你真会动脑筋,还有想说的吗？生:我是这样算的：先把个位上的5加3得，再把30加得38。（教师边讲边用红粉笔板书注明) 5+3= 305 8 师:你们的想法都正确,其实就是把相同
4、数位上的数相加,也就是个位上的数和个位上的数相加。接着,让学生说一说口算的过程：先算什么?再算什么？ （先算个位上的5加3得8,再算30加8得3。）师:刚才同学们都学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算方法。现在我们再一起来学习两位数加整十数的计算方法好吗？2、汇报30的结果和想法。 ()结合摆的过程,概括出口算的方法。 师：你摆的结果是多少?错误！链接无效。生：我摆的结果是5。 师:你是怎样摆的,把你的想法说给大家听一听好吗? 生:我是这样摆的:先把整捆和整捆合起来得6捆，再把捆和5根合起来得根。 师:353不摆,该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,相互说一说你们的想法?错误！链接无效。生:
5、我是这样算的：先算30加3得60,再算60加5得5。（学生边讲教师边板书） 35+0=65 30 60师:计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。3、比较35+3和3530的异同。(学生讨论,教师小结） （1）不同点：+3是两数加一位数,先算个位,而3530是两位数加整十数，先算十位。(）相同的是：把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。 4、打开书，让学生看书质疑。 三、课间休息 师：这节课同学们学得好认真，下面我们休息一会儿，一起来做课中操。(音乐伴随) 四、分层练习,巩固提高。1、基本练习。（1）课本第67页做一做。a、先让学生明
6、确题目是两位数加一位数或两位数加整十数。 b、让学生讨论,口述口算的方法：先算什么?再算什么? C、把得数写在教课书上,集体订正。 (2)练习十一的第1-题。先让学生独立完成,再选几题要求学生说出计算过程。 2、游戏练习。 (）抢答。出示课件：一个金杯,从金杯里面射出一道接一道的题，学生抢答。(会的站着说出得数。对的伴有掌声。) (2）接龙比赛。 每小组发一张卡片,每张卡片上有8道题，从最后一位学生做起，每人做一道题（人数不够的由第一位同学完成），做完后往前传。由第一位学生交给老师，最先做完而且全对的那组获胜，老师发奖品。 3、综合练习。(1）练习十一第4题。学生独立完成后,引导学生观察，说一
7、说你的发现？（2)练习十一第3题。学生读题后，教师引导学生提出不同的问题,并列式计算。 五、总结收获。 师：回忆这节课,你对自己的表现满意吗？哪位同学表现好,好在哪儿？你最大的收获是什么?（学生自由发言) 从学生熟悉的事例入手，根据图中的情景,让学生提出不同的问题,然后从这些问题中，有选择、有重点地研究，这样,既培养了学生积极思考、不断提出问题的能力，激发了 学生学习的兴趣。 在学生明确了要解决的问题后，让学生通过直观操作,加深对两位数加一位数和整十数计算方法的理解。先独立思考，动手操作,然后小组交流,最后总结出其计算方法。这样能使学生的思维得到充分的体现。在计算的过程中，通过说想法,讲过程,说算理,培养了学生的语言表达能力。同时,在鼓励算法多样化的基础上,引导学生对不同算法进行比较、评价，有于培养学生的策略评价意识。 通过游戏性的练习进行口算，可以调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中,通过这个练习,可以体验学生对本课知识掌握的程度。通过学生自评、互评,使学生能够肯定自己,学习他人,体验成功的乐趣。 板 书设计 两位数加一位数和整十数 (1)数学书有多少本?(2)一包数学书和一包语文书一共有多少本？+383+30=5 30550 01
