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1、散步第一次教学设计单元背景莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇重点课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。文章表达了一个大的主题互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇散步，要让学生掌握学习方法，在老师的启发指导下，在合作探究过程中，运用所学方法，巩固单元要求。课时设计说明阅读是个性化的发现、探究行为，教师要创设教学情境，引导学生置身于作品之中，从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力，让学生领悟作品，让作品感染学生，课文是美的载体，学
2、习过程就是探寻美的过程，放手让学生自主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。提倡多角度、有创意的阅读；让学生结合自己的生活体验，反思自己的行为，做个有爱心的少年。为了更好的抓住重点，突破难点，我采取了以下做法：1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造浓厚的亲情氛围。2.诵读教学法:诵读贯穿整个课堂，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。4.活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计活动“我是小小摄影师”，充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。学情分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛
3、的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。但是缺乏良好的观察生活的品质，责任心欠缺，对生活缺少体验和感悟。本节课让学生勤动笔墨，反复朗读，圈点勾画，养成良好阅读习惯。在教学时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。学习目标1、有感情地朗读课文。2、品味富有表现力的语言。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。教学重难点及解决措施1、重点：感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。2、难点：理解“责任”、“生命”的意义。3、解决措施：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆；多读。通过教师配乐朗读、教师指导朗读
4、、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用活动一：渲染亲情学生用心听唱，感受，然后请学生自由发言，畅谈对歌曲的感受。播放歌曲相亲相爱一家人，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“孝敬双亲”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。多媒体播放歌曲，引导学生联系生活实际，进入文本。活动二：走进亲情学生有感情朗读，感受浓浓的亲情。1、师播放配乐朗读，提示：读出情感，读出节奏，读出重音。2、思考文章写了一件什么事情？让学生会概述文章内容。活动三：品味亲情学生充
5、当摄影师，再次品读课文，四人分工合作，完成任务：师布置任务 ：1、从文中选出你最喜欢的地方，拍摄照片，并为照片取一个贴切的题目。2、朗读课文，结合文中相应语句解释你们推荐的理由。竞赛激励法，发言积极的学生加2分送红旗，激励他们的参与热情和学习兴趣。活动四：感悟亲情学生闭上眼睛，细细回想，边听边悟，并说出自己的亲情故事。师有感情启发：“是谁，在我们出门之前细心叮嘱？是谁，在我们生病的时候默默守在床前？又是谁，时刻给予我们战胜困难的勇气？这个人就是我们的父母”。多媒体展示，激发学生的亲身体验。活动五:珍惜亲情学生齐读读毕淑敏的孝心无价师配乐朗读最后两段。学生进一步体会亲情，珍惜亲情，情感激励。课堂
6、小结学生认真聆听同学们，这节课，我们跟随莫怀戚进行了一次美好心灵散步。在这个旅程中，有欢乐、关爱、和谐，也有憧憬、呼唤、眷念，更饱含着贤良、孝敬、责任；初读，我们看到了自然的景；再读，体会的是生命的美；读至最后，感悟了生命的分量，责任的重大。最后，老师希望同学们珍爱亲情，珍爱生命!拓展延伸1、收集关于亲情的名言2、写一篇亲情的美文选出写得好的文章在班里诵读，激励学生的写作，培养学生收集信息的能力。课后反思这篇文章虽然简短，但是内涵丰富。本来设计多让学生朗读，但是时间关系，我觉得朗读的还不够。特别是“品味亲情”的环节，这是个重点，通过读促进品，品做得不够到位。对散步文本剖析得不够透彻，文中的有些
7、语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命”“责任”等词的深刻含义还不够深刻。课堂总会有遗憾，希望以后自己还要好好把握教材，深挖教材。点评整个设计以“亲情”贯穿始终，紧紧扣住文本中心，突出了文本重点和学习的重点；多媒体的使用，既为创设教学情境提供了直观便利效果，又有效地提高了课堂效率，高效地促进了学生的学习效率；圈点勾画阅读方法的使用，有利于学生良好阅读习惯的养成。散步第二次教学设计单元背景莫怀戚的散步是七年级语文上册第一单元的第一篇讲读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。文章表达了一个大的主题互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。本单元的学
8、习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇散步，要让学生掌握学习方法，在老师的启发指导下，在合作探究过程中，运用所学方法，巩固单元要求。课时设计说明阅读是个性化的发现、探究行为，教师要创设教学情境，引导学生置身于作品之中，从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力，让学生领悟作品，让作品感染学生，课文是美的载体，学习过程就是探寻美的过程，放手让学生自主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。提倡多角度、有创意的阅读；让学生结合自己的生活体验，反思自己的行为，做个有爱心的少年。为了更好的抓住重点，突破难点，我采取了以下做法：1.情境导入法：运用多
9、媒体技术创设情境，营造浓厚的亲情氛围。2.诵读教学法:诵读贯穿整个课堂，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，增强直观性，体现人文性。4.活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计活动“我是小小摄影师”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。学情分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。在教学时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。但是缺乏良好的观察生活的品质，责任心欠缺，对生活缺少体验和感悟。本节课让学生勤动笔墨，反复朗读，圈点勾画，养成良好阅读习惯。
10、学习目标1、有感情地朗读课文，把握文章中心。2、品味富有表现力的语言。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。教学重难点及解决措施1、重点：感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。2、难点：理解“责任”、“生命”的意义。3、解决措施：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆；多读。通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用活动一：渲染亲情用心听唱，感受，然后自由发言，畅谈对歌曲的感受。播放歌曲相亲相爱
11、一家人，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“孝敬双亲”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。多媒体播放歌曲，引导学生联系生活实际，进入文本。活动二：走进亲情有感情朗读，感受浓浓的亲情。1、播放配乐朗读，提示：读出情感，读出节奏，读出重音。2、思考文章写了一件什么事情？让学生会概述文章内容。活动三：品味亲情充当摄影师，再次品读课文，四人分工合作，完成任务：布置任务 ：1、从文中选出你最喜欢的地方，拍摄照片，并为照片取一个贴切的题目。2、朗读课文，结合文中相应语句解释你们推荐的理由。竞赛激励法，发言积极的学生加2分送红旗，激励他们的参与热情和学习兴趣。活动四：感悟
12、亲情闭上眼睛，细细回想，边听边悟，并说出自己的亲情故事。有感情启发：“是谁，在我们出门之前细心叮嘱？是谁，在我们生病的时候默默守在床前？又是谁，时刻给予我们战胜困难的勇气？这个人就是我们的父母”。多媒体展示，激发学生的亲身体验。活动五:珍惜亲情齐读毕淑敏的孝心无价。师配乐总结。学生进一步体会亲情，珍惜亲情，情感激励。课堂小结认真聆听同学们，这节课，我们跟随莫怀戚进行了一次美好心灵散步。在这个旅程中，有欢乐、关爱、和谐，也有憧憬、呼唤、眷念，更饱含着贤良、孝敬、责任；初读，我们看到了自然的景；再读，体会的是生命的美；读至最后，感悟了生命的分量，责任的重大。最后，老师希望同学们珍爱亲情，珍爱生命!
13、拓展延伸1、收集关于亲情的名言2、写一篇亲情的美文选出写得好的文章在班里诵读，激励学生的写作，培养学生收集信息的能力。课后反思这篇文章虽然简短，但是内涵丰富。本来设计多让学生朗读，但是时间关系，我觉得朗读的还不够。特别是“品味亲情”的环节，这是个重点，通过读促进品，品做得不够到位。对散步文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命”“责任”等词的深刻含义还不够深刻。课堂总会有遗憾，希望以后自己还要好好把握教材，深挖教材。点评整个设计以“亲情”贯穿始终，紧紧扣住文本中心，突出了文本重点和学习的重点；多媒体的使用，既为创设教学情境提供了直观便利效果，又有效地提高了课
14、堂效率，高效地促进了学生的学习效率；圈点勾画阅读方法的使用，有利于学生良好阅读习惯的养成。散步第一次教学设计单元背景莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇重点课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。文章表达了一个大的主题互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇散步，要让学生掌握学习方法，在老师的启发指导下，在合作探究过程中，运用所学方法，巩固单元要求。课时设计说明阅读是个性化的发现、探究行为，教师要创设教学情境，引导学生置身于作品之中，
15、从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力，让学生领悟作品，让作品感染学生，课文是美的载体，学习过程就是探寻美的过程，放手让学生自主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。提倡多角度、有创意的阅读；让学生结合自己的生活体验，反思自己的行为，做个有爱心的少年。为了更好的抓住重点，突破难点，我采取了以下做法：1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造浓厚的亲情氛围。2.诵读教学法:诵读贯穿整个课堂，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。4.活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计活动“我是小小摄影师”，充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。学情分析七
