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1、乱发脾气的成成侨谊幼儿园 秦晓君案例描述：成成，在今天的区域活动时，选择了建构区，看着他利用垒高，延长等技能和小伙伴一起团结合作搭建了“美丽的花园”，一派其乐融融。在我指导玩娃娃家的幼儿时，“哇”的一声，成成的哭声从建构室传来，接着就是奶粉罐、薯片罐倒塌的声音，我走进去时，只见成成一边哭，一边把之前搭好的东西全部踢散。在我询问情况后了解到原来是因为成成想要的材料被佳佳拿走了，所以就开始发脾气。思考与分析： 成成是他爸爸妈妈的第二个孩子，一家人全部把他捧在掌心里，除了爸爸，他见谁都不怕，而爸爸也只会用“训斥”的方式来解决成成的坏脾气。这个坏脾气一直延续到了幼儿园，一不顺心就赖在地上，满地打滚。石
2、老师说经过小班上学期，成成已经改变了很多，可是一个寒假过来，好像又回到了从前。经过观察我觉得成成的情绪管理能力比较弱，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康的方式表达出情绪，而尖叫、地上打滚坏情绪的表达方式，不是健康的。这不仅和家庭的背景有关和家庭的教育方式也存在着很大的关系。策略与措施：1、我先让一起玩建构区的其他幼儿离开建构室，让成成一个人“冷静”一下，让成成知道随便发脾气是不可以被接受的。如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。2、在班级中设置“情绪发泄站”，引导幼儿可以通过枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。3、孩子是大人的影子，大人是孩子的镜子。老师和家长应该起到模范作用，遇到任何问题或情况首先要控制住自己的情绪，再想去办法解决问题。
