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1、让教育活动在规定活动中运行 字号 评论邮件纠错 2021年1月30日03:1来源：光明日报 孙培廷 大连海事大学作为一所具有鲜明航运特色的国家“21”重点院校，培养的航海类学生既要符合国家对人才培养质量的基本要求，又要履行stcw公约(海员培训、发证和值班标准国际公约),以适应国际航运市场对高素质人才的要求。 199年，我们学校成功运用iso9001质量管理体系标准的科学内涵，依据中华人民共和国船员教育和培训质量管理规则，创新并完善了教育教学质量管理体系。198年，学校通过挪威船级社(dnv）和中华人民共和国海事局的认证，成为我国第一所获得iso901质量管理体系认证的普通高等学校,世界第一所
2、按照sw公约要求建立质量体系并通过政府主管机关认证的高等航海院校。多年来,学校不断深化质量管理体系建设,保障了高水平航运人才的培养。 一是建立体系文件,严格监控各主要教学环节。202年,大连海事大学独立设置质量管理处,重在强化体系运行的“执行力”，紧接着又决定学院书记为二级管理者代表,实行质量管理体系二级管理,使责任更细化、更具体。我们学校的质量管理体系文件包括:质量手册1本、程序文件5份、岗位工作指导书24份、质量记录表格24份、管理规章制度375份等。学校的一切教学活动必须在这些“规定动作”中运行，使学校管理规范化、程序化程度明显提高,各级人员的职责权限更加明确，解决了信息和命令在不同层次
3、上的传递不畅,以及常见的“上情难以下达,下情难以上传”“部门保护主义”“相互扯皮推诿”等现象,提高了工作效率。 二是加强教学督导,对本科教学进行质量跟踪。在大连海事大学，有一支由20人组成的教学督导组，成员均是学校离退休的资深教授、副教授。他们分专业对全校本科教学及实验教学进行质量跟踪,不定期地到课堂听课、到学生中间问询,开展教学秩序检查、课件质量检查、试卷检查、巡考检查等,对存在的问题进行梳理和分析，形成综合意见。他们可以问责没有达到教学标准的学院和教师，如果学院或教师暴露的问题较多，督导组还可直接将督导报告上报学校教务处甚至主管校领导。 三是实施内、外部质量审核,促进质量管理的自我完善。目
4、前，学校每年都要进行一至两次的内部质量审核，对内审中发现的问题,查找原因，制定纠正或预防措施，防止类似问题的重复出现。对学校进行外部审核的是国家海事局和在国际认证机构中声誉较高的挪威船级社。外部审核是否通过，不仅影响学校质量认证证书的有效性，更会直接影响学校航海类毕业生在国际航运市场上的质量信誉 第二篇:让礼仪教育在活动中升华让礼仪教育在活动中升华 开展第二届全国青少年文明礼仪普及活动总结 为深入贯彻中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见引导学生树立社会主义荣辱观,培养他们良好的文明行为举止，进一步提高学生思想道德素质。学校将“第二届全国青少年文明礼仪普及活动”有机
5、融入到少先队工作中,并利用少先队这个德育主阵地扎实开展“文明礼仪伴我行”活动，以活动为载体,让学生知礼、明礼、懂礼、用礼；让文明礼仪教育在活动中得到升华。 一、认真学习、树立意识知礼 在文明礼仪教育实践中,学校根据学生的年龄层次、身心特点、认知能力和社会对受教育者的要求，参照中小学生守则、小学生日常行为规范（以下简称守则、规范)及青少年文明礼仪教育读本（以下简称读本)，将训练内容归纳为“爱国主义礼仪”、“在校一日常规礼仪”和“家庭及公共礼仪”三部分。 1、爱国主义礼仪。 爱国主义礼仪教育主要从以下四个方面开展。规范每周一的升旗仪式，做“国旗下的讲话”；确立爱国主义教育基地,开展警校共建,每年学
6、校都要组织学生前去祭扫烈士墓;逢重大节日和纪念日举办各种活动，营造节日气氛,陶冶情操,激发学生爱党、爱国之情。学科教学渗透爱国主义教育。 、在校一日常规礼仪。 在校一日常规礼仪，分四部分进行。语言文明。说普通话，用文明用语,遇见领导、老师、同学要主动问好，态度热情。行为文明。排队进校、离校，不推不挤不跑,行走稳健大方,文明有序,要停住脚步问候他人,上下楼梯靠右行，不大声喧哗,不在楼梯或过道上做游戏，不在墙壁桌椅上乱写乱画,爱护花草树木，课间做有意义的活动，不追逐打闹,不做剧烈性运动,集会时坐站姿势要端正,集合做到快静齐,节水节电，进办公室或其他公共场所要先敲门、报告经允许方可进入。上下课礼仪。
7、上课铃声响立即进课堂，上下课主动向老师问好，下课待老师出教室后方可离开教室,有领导、老师进班听课集体起立鼓掌欢迎,听课结束听课老师离开教室时要集体行再见礼。课堂礼仪。课前做好充分准备养成带着问题上课的习惯,上课专心听讲，不做小动作,不说悄悄话,主动思考，认真做好记录,积极举手发言,声音响亮，遵守课堂纪律,积极进行合作学习，认真独立完成作业。 1设了一个讲文明、讲礼貌育人氛围。再通过讲故事、说儿歌加以强化。学生牢记其内容,用它规范了自己的行为。利用班会课,开展了一系列活动，如带领学生学习礼仪常规,采用故事启迪、行为辨析、漫画比赛等方法，把抽象枯燥的文字变成形象、直观的东西,在参与活动的过程中,使
8、学生在情绪上受到感染,感情上产生共鸣，自觉地接受教育内容。使同学们在快乐中不知不觉地接受了礼仪教育,并提高了认识，取得好的教育效果。另外,他还组织开展了“我与家长共学礼”活动。家长既能了解学校对其子女在礼仪方面的要求,又能为孩子树立榜样。学生在家长的帮助和督促下每周对照常规自评一次,已达到要求的可以得到一颗星，还未做到的,要给自己定下近期努力的目标。促使学生在日常学习、生活中以常规严格要求自己。通过开展这一活动,使家庭教育的内容、方式能与学校保持一致,增强了文明礼仪教育的效果。通过一个月的班级活动,使低年级学生对文明礼貌用语有一个更深刻的认识,同时体会文明礼仪在生活中的重要性。现在无论什么时候
9、，我们都可以看到学生们是在学礼仪、用礼仪。小小的颁奖仪式,学生都是双手接拿奖状并且还向老师表示了谢意。文明礼仪的言行真正深入孩子们幼小的心灵。总之,学生在活动中对文明礼仪提高认识，同时也进一步体会了文明的重要性。 在中高年级，首先要求班主任培养学生诚实守信的文明习惯。一方面，以课堂教学为主渠道,以学生课外活动为载体,以广播、板报、为媒介,与文明礼仪、养成教育相结合,集中进行诚信知识的宣讲;另一方面,在班级中发动学生广泛收集古今中外诚信格言警句，按名人名言、典型事例两部分，通过板报宣传，学生明白了诚信的基本要求就是说老实话、做老实人、办老实事。 四、快乐活动、践行文明用礼 践行文明礼仪是学生养成
10、良好文明行为习惯的重要过程。只有在日常生活、学习中践行文明礼仪，才能使学生的文明礼仪修养得到真正提高。通过践行文明礼仪,还可以带动和感染周围的人，使文明礼仪之风吹遍校园、家庭和社会的各个角落。为此,学校少先大队组织学生开展了“文明在我口中”、“文明在我手中”“文明在我脚下”“文明在我眼中”“文明在我心中”等活动。如,利用“中博会”在合肥召开这个契机，组织学生开展“迎中博、讲文明、树新风”活动，让学生走上街头打扫卫生、清除“牛皮癣”；向行人宣传“文明行走”、“文明乘车”;为孤寡老人送去欢快的歌声，陪他们聊天。通过这些活动,让学生知道其实文明就在我们的口中、手中、脚下,文明就在身边。又如，以五月母
11、亲节为契机,学校为学生搭建一个尊亲、爱亲、孝亲的感恩平台，倡议学生给妈妈打一个电话，做一次家务、捶一次背、洗一次脚等活动;同时要求各班开展一次感 3 第三篇:让小学生作文在活动中让小学生作文在社会实践中 “生根、发芽、长叶、开花、结果” 众所周知,小学语文教学的半边天是作文教学。作文教学也是小学语文教学的难点。学生作文时不是“无米之炊”,就是泛泛而谈,原因是没有大量的第一手材料，作文时只是胡编乱造、生搬硬套而已。要想学生能写出内容丰富、条理清楚、语言生动的文章,就必须让孩子走向社会、融入大自然。拾起生活中的奇闻轶事,获得真情实感,为写作准备“粮草”。语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生的实际
12、，让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。”现代的教育家叶圣陶先生说:“生活就于源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼的流个不息。”这些都说明写作离不开生活的点滴。 小学生作文，一般都是从写人记事、写景状物开始的。要达到课标的要求,就只有让学生融入生活，从日常生活和社会实践中去观察人、物、事、景；去寻找丰富的写作源泉和搜集充实的写作素材。有了这些亲身的感受，才能写出内容充实、情感丰富的文章，否则,只能闭门造车,画虎类犬了。 一、生活实践是小学生作文“生根、发芽”的好沃土 作文教学不仅是语文教学的重要组成部分,还是语文课堂教学的延伸和发展。那么，生活实践
13、应该是作文教学的第二课堂。叶圣陶先生说过:“作文是练习用自己的话表达自己要说的意思,说是写的先导和基础”。正确引导学生去接触丰富多彩的社会实践和课外活动，给孩子自由的空间，让他们无忧无虑的去说、去唱、去跳、去领略大自然的风光,去体验生活中的乐趣，去获得情感。在他们情意盎然之际，老师有意识的引导他们说出活动中自己最感兴趣的人或事，再把它们逐一记录下来,整理成册，这样在他们的脑海里就形成了一个记事链,为他们的写作奠定了坚实的基础。 二、生活实践是滋润小学生作文“长叶”的好甘露 任何生活的体验都必须通过某种活动才能得到实施,而活动又应在“动”字上下功夫,让学生在实际中动手操作，动口交流,在亲自实践和
14、体验中获得知识和技能。 我在教学第七册语文第二组“观察动物”的习作时，我出的作文题目是“小狗和小猫”，一看题目，孩子们就争先恐后的说开了：先写小猫、小狗长什么样;它们都吃什么；小猫会捉老鼠；小狗能看家，等等,等等。这些同学虽说的有模有样,真让他们写起来却又是一篇没有条理的“杂文”了。还有的坐在那里抓耳挠腮无从下笔。于是,我就捉来一只小花猫和一只纯白的狮子狗。让他们观察小猫、小狗的外形,走路的形态。当小猫和小狗发生战争时:小猫呲着牙,咧着嘴,竖起了全身的羽毛，并发出怒吼声;小狗也不示弱“汪汪”地叫个不停。这时就有为小猫加油的，有为小狗鼓劲的。孩子们津津有味，兴趣盎然。活动过后,我就让他们把自己看
15、到的,、听到的并结合平时观察到小猫小狗的一些生活习性写下来。谁知他们个个都栩栩如生地写出了小猫小狗的生活习性以及驯服时的可爱和发怒时的可怕。正如爱因斯坦所说的:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师”。 三、生活实践是小学生作文“开花”的好膏泽 体验生活就是要注意调动学生手、脑、眼、口等多种感官的有效配合。让学生在活动中真正地感受到轻松与快活。苏联的教育家苏霍姆林斯基说:“当知识与积极的活动紧密地联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活中的一部分”。在活动中要顺应孩子的天性,激发学生的表现欲。例如:在教学改写(唐张籍)的秋思、(清纳兰性德）的长相思时,我利用课外活动进行讲故事比赛，让学生充分发挥自己的想象力,根据诗意和插图编一个故事，并讲给大家听,然后再让他们进行改写，这样写出来的文章情节生动，感情丰沛。 如果说校内的活动是课堂教学的延伸,那么，校外活动则有助于学生积累写作素材,拓宽写作思路。学生在登山时,开始兴致勃勃，个个不甘落后；不久就有人望而却步;有人还是勇往直前；有人大汗淋漓、叫苦不迭;有人依树而立，小憩片刻;有人首尾相顾、团结互助。先者登临峰顶,领略无限风光；后者不甘落伍之虚名，锲而不舍,在众人的加油声中吃力地爬到山顶。先者那滋味，怎用一个“爽”字了得。后者那感受，怎用一个“乏”字形容。但学生回
