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1、小学三年级数学教案精选15篇小学三年级数学教案精选15篇小学三年级数学教案1 “加强估算”是课程标准对小学数学教学提出来的一项明确要求。在实际教学中，估算教学教什么？怎么样教？在一次数学教学经历交流会上，我有幸听了一节特级老师吴正宪执教的估算。课堂教学实录如下：师：你们二年级经历过估算吗?师：这节课，咱们一起学习估算知识。板书：估算师：在学习估算时，你有什么问题要问？生1：怎么去估算？生2：估算注意些什么？生3：估算有什么好的方法？生4：估算有什么用？生5：估算用在哪里？师：你们遇到过什么地方用估算，什么地方准确计算？课件：生：选。课件：师：你能估计出这头大象多重吗？一生到黑板上板演，其他生在
2、本子上算汇报并板书：生1：3006=1800小估生2：4006=2400大估生3：3506=2100中估生4：3007=2100大小估生5：3006+300=2100凑、调估生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估问：生1你是怎么想的？生1：这六个数都是三百多，就都看成整三百乘六。师：你都是往小里估的，你把这种方法起个名字吧！生：小估。生哈哈乐。师：小估就小估吧，小估你请坐。同时在算式的后面板书：小估。问：生2你是怎么想的？生2：我都看成了四百。师：你是往大里估的，对不对，你也给这种方法起个名字吧！生2：大估。师：大估你请坐，同时在算式的后面板书：大估。问：生3
3、你是怎么想的？生3：都是三百多，就都看成了三百五十。小学三年级数学教案2 教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第七册p9091。教学目的：1、经历与体验搜集、整理、分析p 数据的过程，学会用画正字的方法搜集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。2、经历试验的详细过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。3、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步开展与别人合作交流的意识和才能。教学重点：通过活动认识一些事件发生的等可能性。教学难点：理解任意摸一次球，红球和黄球的时机是相
4、等的。设计理念：课堂中重视学生学习才能和方法的培养，让学生学习“猜测验证结论”这一学习方法。教学中比拟重视学生在参与、操作活动的过程中得出可能性相等的概念，促进学生的思维，培养学生的预测才能和抽象概括才能。教学步骤老师活动学生活动一、故事导入，复习旧知1、老师讲阿凡提的故事：阿凡提在地主巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活，小气的巴依不想付工资给阿凡提，于是想了个歪主意。对阿凡提说：“阿凡提，我这儿这两张纸条让你抽，分别写着“付工资”和“不付工资”，假如你抽到哪一张，我们就按哪一张上写的办，你还是有一半时机的哦”。假如你是阿凡提，你会怎样想？引出“可能”2、复习“一定”“可能。”1出示装有3个红球的袋
5、子，提问：假如从中任意摸出一个球，摸球的结果怎样？一定摸出是红球2往口袋参加3个黄球，提问：假如从这样的口袋中任意摸出一个球，摸球的结果怎样？3、揭题：在我们生活中，有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。板书：可能性学生说想法。引出“可能”学生答复。一定摸出是红球。可能摸出是红球，可能摸出是黄球二、活动体验，感受过程1、摸球游戏2、小结并提醒学法1、摸球游戏1猜测出示透明袋子：袋子里参加3个黄球，提问：假如遮住眼睛从这个口袋中每次任意摸出一个球，摸出以后再把球放回口袋，一共摸40次，猜一猜，红球和黄球可能各摸多少次？学生自由猜测。2验证：这仅
6、仅是我们的猜测，想知道自己猜测的对不对，我们可以怎么做？游戏规那么：1、摸前先把袋中球搅一搅，然后转过脸去从中任意摸一个，摸出后回头看一看，给大家看自己摸到的是什么颜色的球，把球再放入口袋中，按这样，大家轮流摸，一共0次。2、组长用画“正”字的方法来记录。3、摸完后，组长填写统计表，其他同学负责校对。4、请各小组在小组长的带着下分工。怎样用画“正”的方法来记录，谁来给我们介绍一下？老师在黑板演示一下。活动体验：3归纳小组汇报统计结果，老师在实物展示台上填写。红球黄球合计红球黄球次数提问：统计的结果和我们的猜测差不多吗？我们将各小组结果进展比拟，你有什么发现？假如继续摸下去，摸到红球的次数和黄球
7、的次数会怎样？2、小结：说明从装有3个红球和3个黄球的袋子任意摸出一个球，摸到红球和黄球的时机是相等的，也就是说可能性是相等的。提问：1我们是用什么方法来记录摸球的结果的？你觉得用画“正”字的方法好不好？2记录之后我们又对数据作了怎样的处理？可见我们用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。3通过试验和统计得到什么结论？用的是什么方法？小结：猜测验证结论过渡：想不想用我们刚刚的方法做第二个游戏？二、抛小正方体老师出示两个面上都有1、2、3的小正方体。游戏规那么：1、上抛小正方形，不宜太高，看落下时“1”“2”“3”朝上的次数，大家轮流抛，一共30次。2、组长派一人用画“正”字的方法来
8、记录。3、抛完后，派一人填写记录表和统计表，其他同学负责校对。各组汇报，学生上台填入数字提问：仔细观察统计表，统计的结果和你估计的差不多吗？你发现了什么？老师：在每个数字个数一样的情况下，抛的次数越多，数字123朝上的次数越接近。这三种情况的可能性是相等的。学生自由猜测。老师把学生的猜测板书出来学生答复摸一摸验证活动体验：学生分组试验，填写统计表，小学三年级数学教案3 教学内容：课本第4至5页例3和相应的“做一做”题；练习一4至6题。教学目的：1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴
9、趣，培养学生动手理论才能。3、在学习活动中培养学生合作意识。教学重点：使学生识识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。教具准备：一把米尺、1米长的小棍、一盘卷尺。教学过程：一、复习1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。2、让学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并答复量的结果。二、导入新课老师请一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便
10、一些”？“量操场的长用哪种尺方便些”？老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比拟短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学惯用米作单位量比拟长的物体的长度。”板书课题：认识米和用米量三、新授1、认识米。(1)认识1米的实际长度。老师拿出米尺，告诉学生它的长度是1米，并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生把自己的两臂伸平用米尺量出1米的长度。 (2)、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。 (3)、让学生拿出准备好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 (4)、认识米与厘米的进率量出
11、1米长的绳子，小组合作用不同的方法理解这根绳子有多少厘米。老师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生答复后，老师板书：1米=100厘米，并让学生齐读两遍。2、用米量。(1)、老师出示一盘卷尺，告诉学生这是一盘卷尺，用它可以量较长的物体的长度或校长的间隔 。(2)找一找，你身边有什么物体的长度大约是1米？(3)指名两个学生用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米。四、稳固练习1、做课本练习一第4题第1、3两小题。2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米五、小结今天我们学习了米的认识和用米去量较长的物体或间隔 ，还知道1米等于100厘米。六、作
12、业设计1、量比拟长的物体或间隔 通常用( )作单位。2、1米=( )厘米100厘米=( )米3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米4、在下面的( )里填上米或厘米。(1)电线杆高8( ) (2)教室长8( ) (3)钢笔长15( ) (4)小红从家到学校要走100( ) (5)量篮球场的长度用( )作单位(6)一张课桌长1( )教学反思：小学三年级数学教案4 教学内容：教科书第4952页。教学目的：1.知识与技能：使学生理解1日=24时，能用24时记时法表示时刻。使学生区分24时记时法与普通记时法的不同，及互换方法。2.过程与方法：使学生在探究、认识24时记时法的过程中，发现与
13、普通记时法的联络。3.情感态度价值观：建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：24时记时法与普通记时法的互换。教学难点：互换的规律。教具准备：课件教学过程：一、联络生活，引出两种记时法1.师：同学们，你们喜欢看电视吗?老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。(播放_的片头曲)2.有谁能告诉大家，_是什么时候播出的? 19时和晚上7时是同一个时刻吗?我们来看_头画面所显示的时刻。(课件展示片头画面的19：00)3.看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。二、展开:经历过程,建立数模1.师：老师这里有两张节目预报表，从这两张节目预报表上，你发现了有
14、什么一样的地方和不同的地方?有什么疑问吗?2.师：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法称为24时记时法，右边的记时方法称为普通记时法。3.师：“ 普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语?”“24时记时法是怎么回事?”“这两种记时法有着怎样的关系呢?”带着这些问题我们来研究。(出示课题：24时记时法)4.理解24时记时法的原理师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。(演示动画)并出示条形图展示。5.沟通两种记时方法刚刚老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。(出示图片)这三幅图片分别
15、是一天中的什么时候?你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗?师：把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间那么应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。另外，使用24时记时法表示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，因为它对应的时刻是的。三、总结:坡度练习,稳固新知1.快速抢答请判断下面的时间是普通记时法，还是24时记时法?说说理由。凌晨4时 5:00 早上8时 19:00 晚上10时 22:002.超级换换换用24时记时法表示下面的时间。凌晨4时 早上8时 晚上10时用普通记时法表示下面的时间。5:00 19:00 22:003.生活中的24时记时法提问:你见过生活中哪儿使用24时记时法?银行的营业时间图。提问：银行储蓄业务上午几时几分开场，下午几时几分停业?车票图。提问：他
