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1、表一： 班级跟踪质量监控分析表学科：语文 二年级 （4） 班 任课教师： 李宝珍 2014 年 1 月 14 日应考人数实考人数平均分最高分合格率优秀率标准差差异系数1-2年级3-6年级3-6年级1-6年级优秀9090良好7575合格60优秀8585良好7575合格60待达标60（人）（%）（人）（%）（人）（%）（人）（%）（人）（%）（人）（%）（人）（%）454593.0999.5100%95.56%6.246.71%3884.4613.312.3学困生姓名测试分数比较上次（打 ） 学生完成试卷每题分项分析进步退步新增1、查字典 共（9 ）分2、连一连 共（ 9 ）分3、分辨结构 共（
2、7 ）分4、写词语 共（ 16 ）分5、组词 共（ 8 ）分6、补充词语 共（ 6 ）分7、 连一连 共（7.5 ）分8、加标点 共（ 3 ）分9、连一连 共（4.5 ）分10、 阅读 共（ 8 ）分11、 写话 共（ 20 ）分12、 卷面 共（ 2 ）分13、 共（ ）分实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%实得分得分率%64666.79100457.1956.33.543.82.541.77.5100133.34.5100112.51470.021009277
3、7.7910071001593.8810061007.510031004.5100675.01785.0210091.59100666.77100161007.593.8583.37.510031004.5100787.51785.021009291009100710016100810061007.510031004.5100675.01470.0210088.59100910071001593.87.593.8583.37.510031004.5100450.01575.02100表二： 典型试题呈现考查要点（命题考察学生何种知识、能力、习惯）问题描述(学生较好答题或集中出错较多原因分析）
4、第 1 题 得分率：94.32 正确使用学习工具字典。少数学生根本没查字典，凭自己想象答题，导致拼音写错 第 2 题 得分率：99.26 读准多音字。学困生龚静怡对“数”的读音没掌握，其余学生全对。 第 3 题 得分率： 97.78 学生对汉字结构的把握以及正确美观的书写习惯。学困生朱凯琳一人出错，其余学生全对。 第 4 题 得分率： 97.22 本册书中一类字词的掌握及良好的书写习惯。错字较多，书写不规范，如：收、部、世 第 5 题 得分率： 97.78 能正确辨析形近字。学生组对词语，但把字写错。如：“壮丽”写成“壮立” 第 6 题 得分率： 96.3 学生对所学词语的积累以及正确的书写。
5、“大摇大摆”填成“摇摇摆摆” 第 7 题 得分率： 100 正确理解词语、使用词语，搭配词语。全班全对。 第 8 题 得分率： 98.52 标点符号的正确使用。学困生朱凯琳一人出错，其余学生全对。 第 9 题 得分率：100 学生对所学古诗背诵的掌握情况。全班全对。 第 10 题 得分率：71.67 学生的阅读理解能力第2小题有3人漏题，第4小题大部分学生文章读不懂导致选择错误。 第 11 题 得分率：85.78 学生的写作能力有2名学生没按写话要求完成，还有几位学生故事不完整，少数几人句子不通 第 12 题 得分率：91.11 良好的书写习惯、书写能力的检测。书写习惯中得的把字写美观有待加强
6、。 第 题 得分率： 测试表现的主要问题（结合表一中相关数据进行问题描述） 归因分析（成功或存在问题的归因分析）改进措施及建议朱凯领很差，从知识到能力都很弱，从得分率看出该生很多空题未做，尤其是第十题阅读能力差，理解能力弱，仅得1分；其余4名学困生基础不够扎实，阅读理解能力差。从整个卷面和学生的得分率可以看出：学生基础掌握不够扎实，书写不规范，不能下笔就把字写对写美观，对词语、文章的理解能力差，往往读不懂词语意思，读不懂文章，举一反三能力弱，不会知变、善变1. 培养良好的学习习惯、书写习惯。2. 养成良好的阅读习惯，加强阅读能力、写话能力的训练。3. 改变方式方法，加强对学困生的辅导，不让一个孩子掉队。
