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1、四年级苏教版语文下册教案四年级苏教版语文下册教案四年级苏教版语文下册教案1 知识与技能目的：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探究意识。过程与方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。情感态度与价值观目的：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思
2、想感情2、合作交流，读中感悟。教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、图片激趣，导入新课。1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？二、初读感知1、老师配乐示范读课文。师：在老师范读课文的时候，你可以翻开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？2、生谈听完后的初步感受。三、初读课文，自学生字。1、明确自学要求。1读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。2自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。
3、1出示新词语，指名认读，全班齐读。2理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。五、拓展延伸，积累理论1、写下你用心感受的体验。2、积累文中自己喜欢的词语或句子。第二课时教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。请同学们认真看老师板书。板书：24、蝴蝶的家齐读课题二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢？你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧
4、、着急的心情呢？请大家翻开书，用你最喜欢的方式仔细的读课文，画出相关的语句。汇报预设：第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风难为蝴蝶吗？”出示课件1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。同学们什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了？这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。震撼：那么什么是震撼呢？这又是一种怎样的场面呢？出示视频看了这样的场面，你的心里怎样？在这样恶劣的环境中，你感受到作者什么心情？担忧、着急这种担忧，着急更让我们体会到作者对弱小生命的关爱谁来读读这句话？
5、指导朗读2、体会蝴蝶的柔弱。过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在消沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗？1学生汇报预设“它们的身体是那样轻盈，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”出课件从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样？相机指导朗读2这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢？学生自由说翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来3是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的着急你们心里着急吗？4
6、出课件指导朗读读出心急如焚的语气3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧，着急呢？学生汇报预设：第三、四自然段1作者猜测蝴蝶的家在哪里呢？屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗？不是师引读作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？2作者一个个猜测，又一次次否认，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真为蝴蝶着急，这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。4、蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描绘的呢？1学生汇报：预设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，一定是这样的。”2小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶
7、的家的想象是确信不疑的。引读第5自然段。三、点明主旨学到这里，你觉得作者是一个什么样的人？板书：关爱生命师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。四、总结升华师：同学们，这节课，我们一起读书、一起考虑和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？生畅谈感受。预设如下：1我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。2我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀！3没有找到蝴蝶的家，我感到有些绝望。师：同学们说的真好。老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己美妙的想法。课下，请同学们把你们美妙的想法写下来。最后，让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美
8、丽而香甜的家。四年级苏教版语文下册教案2 教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给我的事，告诉人们：创造力来于打破常规的思维方式。学情分析p ：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来于打破习惯思维方式。设计理念：语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、考虑及表达方式：并最终积淀为精神世界中最
9、深层、最根本的东西价值观和人生观。因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。教学要求：情意目的：懂得人的创造力来于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。认知目的：学会本课生字，理解词语，会用明晰、魅力造句。才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：2课时第一课时：初读课文，理解课文大致内容，学习字词。第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。第一课时一、导入新课。1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来
10、学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块蛋糕成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3、从这个故事中你发现什么?(老师为什么先讲这个故事?)4、提醒课题，解题激趣。板书课题。课题中的五角星为什么要加引号?二、初读课文1、 请同学们
11、自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。(生自由阅读课文)2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由谁发现的?作者为什么要写这篇文章?这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思?是的，假如你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力?能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。你知道这是为什么吗?(思维是从问题开场的，提出了问题，才促使我们去解决问题。)3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么?(
12、能说出课文主要内容。)(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给我。他的切法是拦腰切苹果。)4、这件事为什么给我如此深化的印象呢?初步说一说原因。三、作业：1、 练习朗读课文。2、 考虑提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。第二课时一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么?四、学文探究，体会何谓创造。1、 一般人是怎样切的?理解 循规蹈矩2、 课文中的小男孩是怎样切的?理解拦腰切下去(1) 演示一下切法。(2) 由此产生了怎样的图案?理解 横切面 果
13、然3、 一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 )4、 这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思? 理解 魅力。文中指什么? (小男孩的喜悦，传递机密的远。)4、是的，假如你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力?(所谓创造，就是要打破思维定势，用别人没有用过的方法，发现新机密。自己寻找出解决问题的方法。有时需要自己提出问题等。)5、 出示名言警句(1)、 好奇心是学者的第一美德。(居里夫人)(2)、 我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼_/活着/不追求童话
14、的梦想/而出入 (罗日?杰斯特文)(3)、安康的好奇心会帮助你消除无知。6、 说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。7、 把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节)，建议背一背。五、作业：1、 有感情地朗读课文。2、 用以下词语造句。四年级苏教版语文下册教案3 一、故事引题。1、师：今天我想给小朋友们讲一故事，不知你们是否喜欢？2、生：喜欢。3、师：什么故事呢？就是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在没有讲故事之前，我想问问小朋友，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？4、生：生学习。5、师：你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？生惊讶，李秉哲
15、也卖过报纸？师开场讲述这个故事两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。6、师：从这一故事中，你们发现到什么？生答复，师暂时不做评价7、师：今天我们来学习一篇文章与这个小故事很相似，师大声说苹果里的五角星板书课题二、初读课文。1、师：请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。生
