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1、小学生认真听讲习惯的养成 一、研究背景 小学阶段的首要任务是培养学生良好的学习习惯。习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点，习惯是提高学习效率的源泉。认真听讲是学生学好知识，提高能力的基本保证,也是孩子搞好学校学习的先决条件。但这一习惯不是孩子与生俱来的，需要我们在日常的教学工作中一点一滴地加以耐心培养。 我从教10多年了，每次接一帮新生，都会发现这样的事实：很多学生上课不会听讲，这表现在如下几方面：课前不能做好上课的准备工作，包括心理准备和学习用品准备；上课做小动作、走神；不会与同学合作；不善于思考；不会倾听，包括倾听老师的讲解和同学的发言等等。 因此，培
2、养学生认真听讲的习惯是必需的。学生一旦养成了上课专心听讲的习惯，那他们就是学会了学习。 二、概念界定 认真，不马虎，以严肃的态度或心情对待。听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。认真听讲习惯包括课前准备习惯、倾听习惯、思考习惯、合作习惯、质疑习惯等，认真听讲习惯的形成需要调动学生的各种感官参与到学习，做到手到、口到、眼到、耳到、心到，这样经过长期不断地积累，最终会成为学生人格的一部分，他们的人生将享受着这个“资本”所带来的源源不断的“利息”。 三、研究概况 （一）研究目标 在教育教学中，创设和谐、民主、宽松的氛围，采取多种手段，让学生认识到养成良好
3、学习习惯的重要性，树立自觉养成良好学习习惯的意识，知道认真听讲学习习惯应达到的要求。经过坚持不懈地反复抓，抓反复，使学生课前认真准备、倾听、思考、合作、质疑行为，最终成为学生人格的一部分。 （二）研究内容： （1）小学生数学上课认真听讲情况调查。 （2）小学生数学学习的上课认真听讲的研究。 （三）研究过程 第一阶段：制定研究计划（2013.3） 初步研究理论，收集资料，整理经验，制定课题研究计划，进行研究准备工作。 第二阶段：实践研究阶段（2013.32013.7） 1、加强学习。深入实践，向书籍、网络学习，结合自己的教学实践，写出心得体会。 2、注意过程性材料的积累。 3、认真总结实践过程中
4、成功的经验，改进实践中出现的问题，促进学生良好听课习惯的养成。 第三阶段：实验总结阶段（2013.12） 收集、整理本阶段的研究资料，撰写小课题研究实验总结。 （四）研究方法 本课题主要采用了调查研究法、行动研究法、行为描述法，做到了研究与实践有机结合、过程性调查反馈与总结性协调完善紧密结合。 四、实践过程 心理学研究表明：一个习惯的养成最少需要二十一天的时间。为此，我们决心在这近三个月的时间里，采取一系列措施，提高小学生上课认真听讲习惯培养的连续性与有效性。 一、家校配合，齐抓共管。 1、致家长一封信，让家长了解学校开展的小课题研究内容，明确孩子在小学阶段养成良好习惯的重要性，同时让家长了解
5、在孩子习惯养成方面应如何配合学校共同教育好孩子，形成良好的教育环境。 2、向家长与学生下发有关良好习惯培养与研究的材料，学习并写出体会，增强习惯养成意识。 【附件1】“上课认真听讲习惯养成”推荐学习材料 【附件2】寻名人足迹 二、自我反思，明确方向。 实验前：引导学生从课前准备、学会倾听、动手操作、静心思考、积极发言、合作交流等几方面反思自己目前的良好行为和存在问题，了解学生上课认真听讲学习习惯的现状，并进行分析。 决定召开主题班会，结合自我反思，让学生进一步明确上课认真听讲的规范化行为。 实验中：每周反思，反思本周自己在听课方面有了哪些进步，哪些方面还需要努力。 实验末：通过一个学期的实验，
6、反思自己是否养成了认真听讲的好习惯。 【附件3】“上课认真听讲习惯”调查问卷 【附件4】实验前“上课认真听讲习惯”反思 【附件5】“上课认真听讲习惯”主题班会 【附件6】“上课认真听讲习惯”每周反思及实验后反思 三、加以肯定，激励学生。 评价激励： 1、喜报激励。对于进步的同学和表现优秀的同学及时发送喜报，向家长报喜。 2、语言激励。课堂上多鼓励，多肯定。 3、批语激励。作业也能体现出学生课堂上是否认真听讲了，对0于学生的作业，在批语上可以花费点儿心思，如：用Fantastic 、Good 、Better，加油等等，让学生从中感受到老师对他的肯定和期望。 榜样激励： 1、小圈子里的榜样。给学生
7、划定小圈子，让学生分层次比赛，优生和优生比，中等生和中等生比，后进生和后进生比，这样的比赛目标不大，学生会对比赛产生兴趣。 2、经验交流。搭建交流平台，开展学生间的学习经验交流活动，“以榜样”来引领学生告别坏习惯，养成好习惯。 【附件7】“上课认真听讲习惯”小标兵喜报 【附件8】“上课认真听讲习惯”小标兵获奖感言 四、随时记录，关注成长。 选取班里的10名学生，作个案研究。 【附件9】“上课认真听讲习惯”实验随笔 【附件10】“上课认真听讲习惯”个案记录与分析 五、预期成果 耕耘者必有收获，通过这个实验，相信我和学生们都得到了发展。 学生的发展： 课前认真做好上课的准备工作。一是心理上的，二是
8、学习用品方面的。这样上课铃一响，学生能以饱满的热情投入课堂，马上进入上课状态。 认真耐心地倾听倾听老师的讲课、倾听同学的发言，对于不同的意见，能够在别人说完后才表达自己的观点，充分表现了对他人的尊重。 教师的发展： 1、丰厚了文化底蕴。为了寻找适合学生阅读的推荐材料，要多次上网查阅资料，认真研读教学资料 2、成为了学生喜爱的老师。为了提高课堂效率，除了要不断地给自己充电外，还不断地完善自己的课堂教学，让学生享受课堂，越来越喜欢我和我所任教的学科，这是我最大的愿望。 六、问题与思考我认为以下几个问题需要在实验中加以认真探讨解决： 1、优秀生与学困生的差距日渐明显。 随着年级的升高，优秀生和学困生的差距越来越大。对于学习特别差的学生，学习本身对他的吸引力很小，如何转化这部分学生呢？ 2、上课认真听讲习惯的培养，在要求学生上课倾听老师发言时，思路要跟着老师走，不能走神或做小动作。有的智力好的学生在老师讲解新知识时，他的思维往往会更深入下去，这在形式上则表现为走神；还有的智力好的学生其双手总是在不停地做小动作，但这并没有影响他的思路的中断。 3、习惯需要形成定势。一个良好习惯的形成需要时间来加以巩固，需要反复不断地强化。因此，我们还需要和学生共同努力，让学生的习惯形成、成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。
