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1、乡村四月说课稿范文（精选5篇） 作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的发展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的乡村四月说课稿精选5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。乡村四月说课稿1古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰盛想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是?义务教育课程规范教科书四年级上册?古诗词三首中的?乡村四月。一、说教材。?乡村四月是新课标人教版小学语文第七册第六单元的一篇精读
2、课文。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。学习作者的叙述办法，同时丰盛自己的语言积累。根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为：1、会认“蚕字，会写“蚕“桑两个生字。2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。4、积累其他描写田园风光的诗句。德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的
3、美丽。二、说教法作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能根本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生到达的。对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的心理切入点。本首诗描写的是江南水乡初夏的独特景色，与我们生活的环境有相同的特点，这是在教学中要引导学生感受出来的。在本节课的教学设计中读、猜、想、悟，便是我的教学办法的一条主线。三、说学法俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。从开始接触古诗时要求学生回顾以往学习古诗的办法，然后告诉同学这节课我们仍旧按照这个办法学
4、习古诗。读通顺，读正确，然后调动孩子游戏的天性，动起小手，踏起小脚为诗配上节奏，把诗读成琅琅上口的童谣，接着，通过对诗人潜字用词的体会来培养学生对语言文字的感悟能力，然后又进一步提出要求，要求孩子们在诗中读出画儿来，通过调动孩子们的想象去领悟诗歌内容，写诗中的画面，从而体会诗人情感。四、教学流程激情导入；懂诗题；作者简介；整体感知；知诗情、悟诗意；感悟升华；拓展阅读。以上就是本节棵的教学流程，让同学们在循序渐进中学会这首古诗，体会古诗的意境，学会这首古诗。乡村四月说课稿2说教材：?乡村四月是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村专题的?古诗词三首的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写
5、江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与观赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。根据教材特点，结合学情，确立下列教学目标：、正确读写生字“蚕桑，有感情地朗读、背诵和默写古诗；、借助微课和注释理解诗的大意，体会诗人对乡村风光的热爱与观赏以及对劳动生活、劳动人民的赞美；3、利用微课引导学生自学学习古诗，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。其教学重点、难点为：、通过反复诵读，多元体验，利用微课引导学生感悟诗情；、抓住重点词句，感悟诗歌的魅力。说教法学法：采用微课学习法、诵读感悟法、合作交流法。说教学过程：课前让学生看微课，做进阶练习一，对文本进行深度预习。课堂上分下列五个
6、环节进行教学。一是情境导入，出示课题。播放走近乡村微课，师生交流感受，出示课题：古诗词三首。齐读课题。二是初读古诗，读出诗韵。先读前两首诗，出示两首诗。指名读诗题。并说出自己的感觉。接着让学生把这两首古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。然后指名读，生自行评议，正音。并检查生字“蚕“桑，相机纠正。指导书写汉字。然后指名字正腔圆、有滋有味地把第二首诗读一读。交流进阶练习一。三是理解诗意，感悟诗情。首先学生带领问题自由读第一首诗，你从诗中感受到了什么？接着汇报点拨一二句写：景美；三四句写：人忙。课件出示第一句，交流好似看到了什么画面？有哪些色彩？“绿会是什么？“白是什么？出示微课体会“绿满
7、山原白满川。指名通过读来表现出来。课件出示第二句让学生感受仿佛看到的画面。出示微课展示“子规声里雨如烟的情景。出示养蚕图和名言。从诗句和这些养蚕情景，感受养蚕的辛苦以及农民的勤劳和忙碌。就“忙出示?四时田园杂兴微课，让学生体会忙，并交流若你作为其中的一员，你会忙什么？最后体会到忙的高兴。四、布置作业，拓展延伸：1、课后进一步观看微课，学习?四时田园杂兴2、收集描写田园风光的诗句。说板书：板书以其内容为结构，一目了然，后面是诗人的思想感情。让学生农民的勤劳和高兴。教后反思：作为运用微课发展经典诵读课题研究，目的是如何借助微课提高经典诵读效率。1，通过微课培养学生自学能力，前置学习是很好，学生易于
8、接受的策略，不过必须伴随作进阶练习才行。2、在教学难点处出示微课也是很有效的。3、在学第一首时，带出第二首诗，有效减轻第二课时的压力。4、在交流进阶练习环节，有效体现新课程理念倡导的注重语文人文性和工具性的统一。乡村四月说课稿3一、说教材?乡村四月是新课标人教版四年级下册第六组中第二十三课?古诗词三首中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。突出“乡村四月劳动的紧张、繁
9、忙，给人一种“一年之计在于春的启示，整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和观赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。依据教材特点和课标要求，我制定了下列教学目标：1、认识1个生字、会写2个生字、正确读写“蚕桑。2、背诵、默写古诗。3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：1、诵读古诗并默写。2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。教学难点：在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。教具准备：PPT、教学时间：一课时二、说学
10、情四年级孩子已经掌握了一些读诗的办法，但是每次读诗都停顿不好，所以设计教学时我着重考虑到了读，最重要是孩子们的想象力打不开，本次设计我就是在每一个知识点出，引导学生大胆想象。三、说理念?乡村四月是一首古诗，依据课标，第二学段古诗词教学目标是“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；让学生在正确、流利的根底上，有感情，带领表情的朗读。我的设计理念是以读为本的教学活动，引导学生朗读感悟，边读边想象画面，体验诗人的情感。这里的读，是声情并茂地读出诗文的情和意，叙述自己的情和感，促进感悟的内化与升华。读出情味，给予学生尝试的空间与时间，畅所欲言地交流自己的体悟，在互动评价中掌握情感的基调，最后进入意境，身
11、心融入而忘情地读。诗歌与记叙文不同，除了把握朗读的情感基调，更要把握朗读的节奏及其轻重音。四、激发兴趣，说教法课标指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。本节课我主要采用下列几种教学办法：1、联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感受性的学习材料。?乡村四月写的是江南农村初夏的时节，而现在正好是春季，因此课堂中在前3分钟与学生轻松谈话聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。2、知识迁移法。四年级的孩子已学过一些诗，也懂得古诗学习的一般办法“读通读懂感悟背诵默写，引导学生掌握学习古诗的今本办法。3、品读感悟法。课标中提出第二段诗词教学目标是“在诵读过程中，体验
12、情感、领悟内容。语文教学，对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素。品出诗歌的韵味，必须扣住重点词句，在比拟、玩味、体悟中咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、意味、韵味；嚼出弦外之音，言外之意，逐渐走进诗文意境场景，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，享受人文陶冶与情感震撼。4、引导想象法。利用插图引导想象景美、人勤景象。五、培养能力，说学法1、收集资料法。课前让孩子收集诗人翁卷的资料，培养孩子收集信息和处理信息的能力。2、朗读教学法。朗读有助于感知语言，感悟者作者抒发的情感。课堂中通过个别读、齐读来正音，看图引导学生想象，熟读成诵等办法让学生把诗读通、读懂。3、想象悟情法。古人云“诗中有画，画
13、中有诗。因此让学生展开想象体会四月、山原的欣欣向荣，乡村人的勤劳忙碌，感悟诗人对乡村生活的热爱和赞美。六、师生互动，说程序一、解诗题语文课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的愿望。因此，利用课前3分钟与学生聊天，让学生谈谈自己的眼中的春天后，再让学生背些描写春天的古诗。如?咏柳?早春?春晓导入新课教学。这样既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情根底。二、知诗人在前期的准备中，学生已经对诗人翁卷有一点了解，更深入的了解需要老师补充，这样有助于对诗文的了解。三、读诗文在这里我紧扣“读通这个环节，先让学生自读后检查指导学习生字“蚕“桑。1、学生自由读诗。2、通过个别读、范读、
14、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“蚕“桑，从生字的音、形、义三方面指导。四、品诗情俗话说 “书读百遍，其意自见。依据课标和诗词教学的特点，这环节我采取自读自悟，想象感悟，教师引导，品出诗味的办法。教师的“导，就是教学的预设，而“味，就是咀嚼语言，品味出情感。由于孩子们的认知水平和生理、心理特征有别于成人，他们处在启蒙阶段，于是，课堂教学必须高度关注童心、童趣，深入浅出为他们的喜闻乐见。一般而言，要依据学生的实际，教材的特点，知识能力点，设计整体感知要点，突破重难点的办法，领悟情感的方式，从而悟出诗歌味儿来。“导味，教学过程必须简单，只能是个粗线条，感悟的方式与办法应明了，易于感悟，并且能运用操
15、作，这样，教师才能灵活驾驭课堂，放飞学生个性，让课堂充斥生命活力。这环节是本节课的重点，具体做法是：1、在前面有节奏朗诵的根底上，借助注释、插图、工具书、想象诗的大意。2、师生互动交流感受。古诗词的教学最高境界是“显像得意，即先将文字转换为画面和场景，变抽象为具象，变平面为立体，变静止为灵动，让学生从形象中感受，领悟诗句的情感意蕴。具体到我这节课1我是这样处理的，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟“这两句写景的诗句领悟诗意有一定的难度，我采用看图引导想象，体会山原的“绿引读感悟。结合学生的自悟让学生看图乡村四月说课稿4一、说教材：?乡村四月是人教版四年级语文下册第六组单元?古诗词三首中的一首。诗人翁卷以白描手法写出了江南乡村四月的美丽景色及人们忙碌劳作的场景，表现了诗人对乡村风光的热爱，对劳动人民的赞美。选编本文旨在带着学生走进田园，感悟田园风情，激发学生对田园生活的向往与热爱，从而受到美的熏陶。结合单元主题，根据文本特点，依据新课标中所提出的三个维度，我确定了下列的教学目标：1正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2结合注释、插图、想象等办法理解古诗大意。3学习古诗，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情与赞
