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1、实用苏教版小学数学说课稿3篇人教版小学数学优秀说课稿下面是我分享的实用苏教版小学数学说课稿3篇 人教版小学数学优秀说课稿，以供参考。实用苏教版小学数学说课稿1一、教材分析(一)、教学内容苏教版小学数学六年级上册第3839页，例1、练一练，练习八第15页。(二)、教材地位和作用乘法运算的范围从整数、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大的发展。 “分数与整数相乘”是在学生初步理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。能进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。教学要求是理解分数与整数相乘的算理、掌握算法，能应用于解决实际问题中去；在探索算法、总结法则的过程中发展数学思
2、考的能力。(三)、教学目标1、知识技能目标实际入手使学生掌握分数和整数相乘可以表示求几个相同加数和的简便计算的意义和计算法则，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。2、过程目标通过探索、交流、比较。培养学生的类推、比较和概括等思维能力。使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。3、情感性目标学生领悟到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生参与实践活动，培养学生将数学知识运用于生活的意识。(四)、教学重、难点重点：分数和整数相乘的意义、计算法则。难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。(五)、教学准备教学光盘、练习纸二、教法和学法（一）教法在教法的运用上，我
3、以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。（二）学法数学课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。三、教学过程新的数学课程标准明确规定：“数学教学”从“以获得知识
4、为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。以“学生发展为本”的思想，我特设计以下的教学程序：教学过程：一、导入新课谈话:前几天国庆节的时候，我们王秀小学的六(1)班同学为了美化自己的教室，开始动手制作绸花。（出示学生制作绸花的照片）1、已知制作一朵小绸花用3分米绸带，小军做4朵这样的绸花,一共用多少分米绸带?师：可以怎样列式？生1：3+3+3+3=12（分米）师：还有不同的列式方法吗？（设计意图：鼓励算法多样化，又要追求算法的优化）生2：34=12（分米）生3：43=12（分米）师：为什么可以用乘法列式呢？你能说说它的意义吗？生：34表示4个3相加。师：你们同意他的说法吗？生：同意。师：
5、在整数中，求几个相同加数的和可以用乘法计算。（设计意图：归纳提炼加法与乘法的联系，为分数的意义做铺垫。）2、出示例1图，标出长是1米。做一朵小绸花用米绸带，小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米的绸带？师：表示啥意思？生：把1米平均分成10份，表示其中的三份。师：你能在图中涂出表示米吗？（生涂色、交流）师：你能在图中涂色表示出做3朵绸花所用的米数吗？学生涂色，表示出3朵绸花所用的米数。师：一共用几分之几米的绸带，你准备怎么列式？生1：师：还有不同的列式方法吗？生2：3或3师：说说你是怎样想的？生： 3表示3个相加师：求3个相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。这是什么数与整数相乘？生：分
6、数与整数相乘师：从这节课起，我们将学习分数与整数相乘。（设计意图：从涂色练习开始，即从形抽象到数的理解，帮助学生更好理解为什么是这个结果，也为将来学习分数乘以分数的涂色练习作铺垫。）二、方法探索1、尝试计算3。师：想一想，3的积应该是多少？（学生口答）师：你能联系已有的知识从不同的角度说说3积为什么是吗？生1：根据图生2：根据加法教师相机板书：精品 资源下载精品 资源下载师：根据上面的发现你认为3时应该怎样算？生：计算3时，可以用33的结果作结果的分子，分母不变。（设计意图：让学生研究分数乘整数的算法，把“分子相加、分母不变”加工成“分子与整数相乘，分母不变”，获得新的计算方法。尤其是在方框里
7、填数： 3/10+3/10+3/10=+/10=/10,经历“分子相加”转化成“分子与整数相乘”的过程，建构了新的计算方法。）2、做一朵大绸花用17/24米绸带，小华做12朵这样大绸花，一共用几分之几米绸带？尝试列式计算，指名板演。师：你准备怎么列式？（让学生感受到先约分再乘，计算简便）生：17/2412=师：你能说说它的意义吗？生：表示相同12个17/24相加。师：下面请同学们独立解答这一题。（教师巡视找出不同的做法）师：你是怎么解的。生1：先约分再乘的。生2：先计算出结果，然后约分。师：你们认为哪种计算简便呀？生：先约分再乘简便总结：为计算方便，能约分的要先约分，然后再计算。（设计意图：在
8、第二问中把教材例题中3/10改为17/24，是因为想让学生感受到先约分带来的简便，而不是教师强加的要求，这也是提倡算法的多样化，又优化算法的要求。）指出：计算分数乘法时，可以先约分，再算出结果，这样简便计算3、比较归纳。比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组中说一说，汇报交流。（学生汇报相同点时可能首先汇报，这两题都是用分数乘整数）小结：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。4、完成练一练。（1）完成第1题。按要求在长方形图形中涂色，列式计算。为什么可以用乘法计算？
9、再利用图形进行验证计算结果是否正确。（2）完成第2题。独立完成计算，展示作业，集体评价。强调：能约分的，要先约分，再计算。三、巩固练习练习的设计从打开月饼盒后看到的礼物中国结，到月饼盒正方体盒子，再到里面的月饼，随着一层层包装的打开，把三道练习题巧妙地串联起来1、中秋节那天，小明的父亲买了一盒月饼，打开月饼盒后看到中国结，做这样一个中国结需要23/25米的材料，做2个中国结要多少米的材料？师：你准备怎么列式？生：23/252师：你能说说它表示的意义吗？生：2个23/25相加师：独立完成计算2、出示：小明和父母3个人,每人吃 块月饼,一共吃多少块月饼?独立完成计算，集体评价。师：为什么可以用乘法
10、计算？3、这个正方体月饼盒的底面积是 平方米,它的表面积是多少?师：正方体的表面积可以怎么求？生：底面积乘以6。学生独立完成，集体评价。4、改错题：师：为什么出错？四、课堂小结本节课你学习了哪些内容？有什么收获和同学们交流一下。五、作业设计1、3/4+3/4+3/4= 有 200个3/4 （提示根据分数乘整数的意义来计算这个算式）2、幼儿园有36个小朋友,每个小朋友吃 块月饼,一共吃多少块月饼?3、14个47/28是多少？六、板书设计分数与整数相乘分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。用加法算：（米）用乘法算： 3（米）分数乘整数的意义与整
11、数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算实用苏教版小学数学说课稿2今天我要说课的内容是苏教版小学数学第五册三位数乘一位数的笔算，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学过程五大板块。下面我来详细的说一说各个板块：一、 说教材：本课时的教学内容是苏教版第五册第七单元乘法部分的第二课时三位数乘一位数的笔算乘法。教材安排主要是呈现一个与体育运动有关的生活情景，提供数学信息，让学生经历探索三位数乘一位数算法的情境。理解三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。产生这一策略的心理需求，形成思考和解题的策略。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，由于学生已经掌握了二
12、位数乘一位数的计算方法，而三位数乘一位数的计算方法与之基本相同，所以，本单元教材的设计思路是：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习和与同伴的交流过程中学习新的计算方法。使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决策略。 因此，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点。二、说教学目标：1、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。三、说教学重难点：教学重点：引领学生探索三位数
13、乘一位数的笔算方法。教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需连续进位的问题。四、说教法学法根据教材及学生的特点，我主要采用情境教学、迁移和自主探究的教学方法。遵循生活性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习，掌握科学的学习方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。2、在独立思考、进行个性化学
14、习的基础上，开展自主探究活动，通过比较、完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。五、说教学过程三年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过四个环节来完成本课时的教学。一、基本练习：复习所学两位数乘一位数笔算方法，为学生向三位数乘一位数笔算的迁移做好准备。二、激情导入、自主探究、体会领悟1、谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图）2、学习例题3、学习“试一试”4、讨论：三位数乘一位数时要注意什么？ 设计意图：教学来源于生活，生活中处处有数学，从学生比较熟悉的生活情境中引入，能很好的调动学生的学习积极性。同时叶圣陶先生曾说“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就
