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1、小学数学二年级下册教案辨认方向教学片断 学校及学生状况分析1. 二年级学生的年龄一般在七八岁。这个年龄段的学生的直观感知、形象思维仍占优势,他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性,因此，教学中可以应用信息技术,创设新颖、生动、富有情趣的现实情境,激发学生的学习兴趣、学习热情和学习积极性,使其能够全身心地投入到数学活动中去。 2.学生在学习本课前,已经会辨认东、西、南、北四个方向，并能够结合具体情境,给定其中的一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的三个方向。3.学生在学习本课前，已经对数学与生活是密切联系的有了一定的体验。教学设计片段 (一)创设情境,引入新课 1.师:上学期,我们已
2、经认识了东、南、西、北四个方向。谁知道在地图上，我们是怎样辨认方向的昨天，老师收集到一些我们学校附近的建筑物图片。请看。(课件出示：以黄河路二小为中心,并将郑州市第五人民医院、郑纺机俱乐部、儿童医院及妇女儿童活动中心等图片杂乱放置)谁能说说以我们学校为中心,这些建筑物应该在我们学校的什么方向(根据学生的回答,让学生运用鼠标拖拽图片,将其放到相应的位置)。 2师：在我们学校的这些方向,还有一些建筑物。(课件出示:东南方向的中州影院、东北方向的动物园、西南方向的奥斯卡影都、西北方向的富田丽景花园)。谁知道中州影院、动物园、奥斯卡影都、富田丽景花园分别在我们学校的什么方向（让学生进行小组讨论，然后根
3、据学生的回答,在相应的图片旁边分别出示东南、东北、西南、西北。) 3.组织学生进行小组活动,让学生以小组为单位对这八个方向进行互相提问和回答,巩固学生对这八个方向的认识。 (二)创设情境,激发兴趣 1. 师：淘气在寒假跟着爸爸、妈妈去我国云南省旅游。请看。(课件出示我国的行政区域图。)谁知道云南省在郑州的什么方向首都北京在哪儿(让一名学生上前指一指。）谁知道北京大致在郑州的什么方向你想在假期和爸爸、妈妈到哪儿去旅游你能说出它大致在我们家乡的什么方向吗先想一想,再在小组内说一说。2.组间交流、汇报。 教学反思 将教材第0页提供的情境图更换为学生自己学校为中心、学校周围熟知的建筑物为参照物的情境图
4、，这样能够更好地让学生充分体会数学与现实生活的密切联系。并且,运用现代信息技术创设情境，更易于激发学生的学习兴趣，尤其是让学生拖拽鼠标将图片放到正确的位置，不仅可以考察学生对已有知识的掌握情况，而且可以激发学生的好奇心。通过师生、生生之间的互动,使学生加深对东南、东北、西南、西北四个方向的认识。将教材第页的练一练的内容提前，设置在学生初步学会辨认东南、东北、西南、西北四个方向之后,这样可以使学生不仅会在方位图上辨认东南、东北、西南、西北四个方向，而且会在我国的行政区域图上,进一步进行辨认，以丰富学生对方向的体验。 案例点评 辨认方向是新课程增加的教学内容。如何使学生通过教学活动,体验和感悟方位，并在生活中运用学到的方法去辨别方向、识别道路,是摆在教师面前的新课题。这节课的教学设计，没有照搬教材提供的素材,而是利用学校周围的环境为学生提供学习身边数学的机会。学生学起来不仅感到非常亲切,而且饶有兴趣。1
