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1、一、幼儿园内环境创设的原则（一）目标性原则围绕教育目标创设环境,并随着教育目标的变化而变化,使环境适 合幼儿所处的年龄阶段的身心发展需要,从而引起幼儿的兴趣,充分发 挥环境的教育功能。如：为配合刚入园的幼儿顺利地完成从家庭到幼 儿园的过渡,教师在活动室内为幼儿设立了宠物角,准备许多鲜艳、个 大的毛绒玩具和有趣的电动玩具,并请家长配合为幼儿带来他们在家 最喜爱的玩具,吸引幼儿的注意力,使他们感到在幼儿园也有许多他们 喜欢的东西。在创造环境时应目标明确,对干扰环境教育目标实现的各种因素 要坚决抵制,比如环境的商业化色彩、不良文化的侵入等。（二）安全、卫生、便于活动的原则安全、卫生是幼儿生活的环境应
2、具备的首要条件。在对室内外进 行安排和布局、挑选各种玩具材料、安放各种活动器材时,安全和卫生 两个因素是教师的基本考虑。教师要注意检查活动室的温度、湿度、 通风情况,检查桌椅用具的边缘是否尖锐、是否有松动,检查玩具材料 是否经过消毒和日晒,是否有幼儿能吞得下去的或尖利的玩具,检查各 种卫生剂、电源是否置于远离幼儿的地方等。但也不能因强调干净、 秩序安全而限制了幼儿的活动,束缚了幼儿的手脚。应压缩室内桌椅 所占的面积,尽量把空间留给孩子,使他们不局限于座位上 ,可以在活 动区之间自由走动,自由选择材料和伙伴。丰富的玩具材料吸引幼儿 动手操作。他们的手脚放开了,获得了充分活动的机会和条件,敢于大
3、胆尝试和探索,便于在积极的活动中得到发展。（三）和谐性原则幼儿园的环境应该是充满爱、温暖和相互尊重，这是促进幼儿身 心健康发展的重要因素。要改变教师不尊重幼儿的兴趣、需要、人格 的做法，坚持正面教育，尊重幼儿的意愿，给予幼儿更多的独立和自 由，建立亲密和谐的师生关系，让每个幼儿都相信：“我是好孩子”、 “老师喜欢我”。不仅如此，幼儿园的教师与教师之间，教师与家长 之间都应建立一种和谐的、相互尊重的关系。（四）主体性原则幼儿发展是在与周围环境交互作用中主动构建的过程。牢记幼儿 是自己发展的主体,环境的创设是为了教育幼儿,为了幼儿的健康发展 教师在环境创设中要注意观察了解不同孩子所处的不同发展水平
4、和 不同需要,充分利用多种环境材料,使幼儿都得到活动的机会 ,主动参 与环境创设。例如：请幼儿与教师共同组织以“美丽的夏天”为主题 的一面壁画。教师引导幼儿收集关于夏天自然环境变化的经验 ,对布 置的内容提出建议,并为幼儿准备各种不同的材料供他们选择来剪桃 子、做荷花、折扇子等,并将做好的布置在墙壁上。从一起讨论到一起 欣赏,整个过程都是幼儿主动学习的过程。幼儿在参与创设的过程中 感到自己是被重视的,他们对自己创造的美就会格外地珍惜。 班级 学期教育教学计划是每学期开始前,由幼儿教师根据本学期园务计划 和全园学期教育教学计划。按照纲要对所在年龄班规定的教育内 容要求,结合本班的实际制定的学期教
5、育教学工作计划。它反映班级 学期教育教学的具体项目、内容、要求和工作重点等,是各年龄班教师 学期教育教学工作的依据。班级学期教育教学计划大致包括以下内容：1. 本班情况分析,包括班级人数、男女比例、幼儿智力水平,道德、 健康状况、个性特征及其家庭教育状况等。2. 对本班幼儿在体、智、德、美各方面的教育教学要求 ,对个别 幼儿教育教学要求。教材内容的确定以及按要求完成教育教学任务的 具体措施。家长工作的内容要求和联系方式。3. 班级学期教育教学的总体目标。包括身体发展目标、认知发展 目标、社会性发展目标以及个别教育目标等。4. 新班幼儿的接待工作和大班幼儿的结业工作。（五）因地制宜,注重效用性的
6、原则效用性原则就是以最小的投资生产出最大的效用。每个幼儿园都 有自己所处的特殊环境,各幼儿园都应根据自身的条件因地制宜进行 教育环境的创设,显示出独有特点和地方特色。为使幼儿园环境产生 最大的效用,在环境装饰时应注意：应该强调实用,因地制宜,因陋就简, 不应该盲目攀比,追求豪华,而应充分利用现有物质条件 ,创设适宜环 境,提高环境利用率和使用价值。如某园面积小、条件差,便将四个班 教室分别作为“角色区”、“建构区”、“美工区”、“表演区”,各类材料 集中摆放,既避免了一起玩玩具不足,又避免了空间不足。游戏时,全园 打破班级界限 ,共同游戏,大大提高了空间和材料的利用率 ,满足了幼 儿的需要。而
7、条件很好的幼儿园,除各班设活动区外,还可设立专门的 科学游戏室、角色游戏、音体活动室、图书室、电教室等专用教室,供 全园轮流活动。二、幼儿园内环境创设的内容(一)物质环境的创设物质环境主要是指可见的有形的环境。幼儿园的物质环境主要包 括幼儿园根据保育教育的需要,为幼儿提供的物质材料、设备、活动场 地设施等。为幼儿创设的的物质环境应该是无污染、安全可靠、整洁 美观、室内外有足够的生活和活动空间、有丰富多彩的活动内容的环 境。这样的环境可以保证幼儿正常的生长发育和良好心态的形成。1 物质材料、设备的提供物质材料、设备是幼儿作用的对象,也是进行幼儿教育的教材,一个 有益于幼儿身心发展的环境,必须拥有
8、可能提供学习的材料、设备。一 般包括：(1)自然物质：沙、石、土、水等这些自然物质可带给幼儿丰富的 感性经验,幼儿通过倾倒、触摸、混合、摆弄,可以认识各种物质的属 性。大肌肉运动的材料和设备：包括车胎、木板、树桩、大型积木、 绳子、秋千、滑梯、跷跷板、攀登架、小推车等。这类材料设备可使 幼儿大肌肉群得到运动的机会,发展幼儿的体能,也可以鼓励幼儿探索, 发展空间概念。结构性材料：包括积木、胶泥、插塑、拚板等，可以提供幼儿表 达对事物的认识,发展幼儿的想象力、创造力和小肌肉运动的协调能 力。角色游戏的材料：服装、道具、头饰等，可供幼儿在假想的情境 下表达他们对社会的认识和情感。艺术活动的材料：各种
9、颜色、笔、剪刀、浆糊、纸盒等,让他们 表达他们的情感认识,并发展艺术活动的能力。科学探究活动的材料：如天秤、磁铁、小电灯泡、电池等，提供 幼儿思维活动发展的机会,培养探究精神。图书类：包括幼儿喜欢的各种图书、画册、图片等，培养他们的 阅读兴趣。认识和操作活动的材料：如分类、排序等发展幼儿数的概念的 材料,以及其它如串珠、编织、套盒等操作活动的材料等。以上材料的提供应根据幼儿的年龄特点和需要 ,并能因地制宜、 就地取材,充分合理地利用废旧材料。2.活动场地的创设(1)户内活动室：活动室环境的创设,并不是简单的物质条件的提 供问题,而应作为实现整个教育目标,促进幼儿全面发展的有效途径和 手段,它反
10、映了教育者的教育思想和教育水平。一方面,活动室的布置要做到美观、整洁、宽敞、实用。为此,活动室环境创设应考虑：环境材料的提供是否适合幼儿年龄特征和身心发展水平和如何 与其生活经验相联系。各种材料、活动对幼儿有何种教育功能,每种材料有多少种玩法, 怎样投入新材料或者变换新玩法以保持幼儿的兴趣、满足幼儿不断探 索的需要。材料和设备提供多少才是适宜的,既丰富不单调,又不至于刺激 过多；各种材料和活动如何搭配才有利于促进幼儿的多方面发展 ,所 提供的活动和设备的位置如何,是否能引起幼儿的注意,是否相互干扰 等。提供的材料和活动的内容是否有利于幼儿有机会按自己的意愿 选择材料、选择伙伴以便充分发挥幼儿与
11、环境的互动作用。总之,活动室的创设有利于调动幼儿的积极性、主动性和创造性, 并对促进幼儿全面发展有实际效用。另一方面,活动室环境创设主要包括墙壁的装饰、自然角和各种 活动区的设置等。 墙壁装饰：幼儿园墙壁装饰与美化是室内环境装饰中的一项重 要内容,也是幼儿园工作的一个重要方面。可以充分利用幼儿园的走 廊、教室的墙壁搞画展，或创设情境，开展各种主题教育,使幼儿置身 于知识的海洋。这样做既具有不占空间、场地的优点,又具有直观感强 的特点,是对幼儿实施全面教育的一个有力促进的手段。进行墙壁装饰与美化应注意以下几点：A. 教师应结合教学内容和季节特点选择适当的图片，设计画面， 灵活地装饰壁面。如果是季
12、节性墙饰,应注意随季节逐渐变换,更新墙 饰,可采用留、变、添、减的方法,体现各季节的特点。通过壁饰为幼 儿提供一个观察的基地,一个用艺术形象再现观察、发现、理解及想象 的机会,使之和教育内容相结合,真正发挥其教育作用。B. 壁面设计要合理、有趣可变，利于幼儿灵活运用。如“秋天” 为题的主题画，画面上，画了秋天特色的树木花草，各种小动物在备 冬粮，远处大小火车运送秋天的水果等情景。其中，秋天的水果以及 小动物，可设计成立体的、可移动的，便于幼儿拿上拿下，还可作为 进行运算的练习。C. 壁画设计要主题突出、色彩鲜明、结构明快。壁面设计不要 过满过杂，使本来有限的空间显得越加拥挤。墙壁布置还应和室内
13、空 间、光线、色调相适应，使幼儿感到轻松、舒适。D. 要鼓励幼儿动脑动手一起参与设计、布置。墙壁布置时，应鼓 励幼儿积极参与、集思广益,使墙壁本身成为一本“教科书”。幼儿通 过参与墙壁装饰的选题、制作、布置过程,获得极好地观察、探索、学 习的机会,使他们多角度地受益。总之，通过壁饰教育活动，不仅美化了室内环境，丰富了幼儿的 知识，陶冶了情操，培养了幼儿的观察力,还培养了幼儿的参与意识和 主人翁感，增进了幼儿之间、幼儿与教师之间的交往，体现了较强的 教育作用。 自然角的布置：自然角的建立是向幼儿实施全面发展教育的有 效手段之一,它是幼儿认识自然的一个窗口,为幼儿提供了活动和表现 能力的机会与条件
14、。在幼儿园的室内、窗台和活动室的一角,设置一些 可供幼儿观察、劳动、探索、学习的内容。教师应在每间活动室内为 幼儿创设一块美丽的地方,让幼儿拥有一块自己的天地、拥有一片绿 洲。设置自然角时应以下几点：A. 自然角的设置应根据教育教学的要求精心设计，为教育需要 服务。如果单纯是为了美化环境摆放一些花卉、鱼、虫等,就失去展示 设置自然角的意义了。B. 自然角的内容应随季节变化，比如春季柳树、桃花等树枝 与花束的瓶插,观察自然界变化的物候记录,种子发芽实验,种花,养蝌 蝌,养蚕、金鱼、乌龟等。夏季栽种花草：月季、鸡冠花、太阳花 等,饲养泥鳅、蜗牛、蝉等,天气日记。秋季果实和种子,养虫子,做 昆虫标本
15、,养菊花。冬季养水仙,泡萝卜、白菜、蒜等。同时自然 角的内容还要随着幼儿年龄增长及教学需要不断充实和更新。这样既 可以增添幼儿新鲜感、激发兴趣,又可充分利用自然角对幼儿进行教 育。C. 设置自然角要从实际出发，因地制宜,本着节俭原则，自己动手 解决,尽量选择生活中常见的动植物。总之,自然角设置要做到丰富多采、美观实用。 活动区：室内除了设置各种自然角外，还可以根据教学需要和 幼儿的年龄特点创设一些活动区，供幼儿活动时用。户内活动区内容 比较丰富，可设玩具区、认识区、小制作区、阅读区、音乐区、游戏 区、表演区、娃娃家、小商店等。玩具区内可放设各种玩具、建筑材 料等；小制作区可摆放各种不同形状、不
16、同大小、不同颜色的纸、笔、 胶泥、拼图、绒布、剪刀、浆糊等；音乐区可放置各种打击乐器和收 录机，以供幼儿随时使用。幼儿可根据自己的需要，自由选择各种实 践，满足自己参与社会活动的愿望和情感的体验，充分地模仿现实生 活,表现自己的个性。他们在那里可以自由地看书、听音乐、玩积木、 做游戏，也可以与小朋友互相交谈、有的操作、有的探索、有的说笑， 充满了无限乐趣，也激发了幼儿很大的积极性和创造性。户外活动场地：户外活动场地是幼儿游戏活动的主要场所，对 幼儿身心健康有重要意义。幼儿在户外活动 ,可以经常接受空气的温 度、气流的刺激和阳光的照射和呼吸新鲜空气 ,能够增强对外界环境 的适应能力,加强机体的新陈代谢,促进生长发育。因此,每个幼儿园都 应充分利用条件为幼儿创设户外活动场地。户外活动场地可设置沙池 戏水池、种植园、饲养场、假山
