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1、幼儿园中班数学教案：5以内的数幼儿园中班数学教案：5以内的数幼儿园中班数学教案：5以内的数1 一、设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比拟模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以幼儿园教育指导纲要的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。二、活动目的：1、认识5以内的序数，学习序数词“第几”。2、能从不同的方向找到物体排列的位置。3、开展观察才能、判断才能，进步动手操作才
2、能。三、活动准备：1、有5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物5个，如小狗、小猫、小兔、小猪、小猴等。2、幼儿每人一份操作材料：5只不同的小动物，有5节车厢的火车或有5棵小树的图片等。四、活动过程：(一)谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。(二)以“小动物住新房”活动，学习5以内的序数。(1)出示楼房图片，引导幼儿观察。提问：这是什么?数数这座楼房一共有几层?(引导幼儿数一数并贴上15的数字。)(2)老师边操作边提问，让幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。(3)老师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。(4)游戏“找小动物”要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物
3、住在第x层楼”。(三)、儿操作游戏，理解从不同的方向找到物体排列的位置。(1)介绍操作游戏的材料及玩法。A组：坐火车。送小动物上火车的小朋友先数数火车有几节车厢，再送小动物上火车，每种小动物坐一节车厢，然后说说“xx小动物坐在第x节车厢”或“第x节车厢坐的是xx动物”。做好后它们更换位置再说。B组：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先数数有几棵树，然后把各只小动物分别藏在树下，说说“xx动物藏在第x棵树下”。(2)幼儿操作，老师巡回指导。(3)老师小结。A：请幼儿介绍自己的操作方法。B小结：我们数第几第几要看是从哪边数起，开场数的那一个叫第一。从不同的方向看物体的排列位置也不同。(四)、游戏“排队”。讲
4、解示范游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，5个小朋友迅速手拉手站在一起，数数全组有几个小朋友，然后以一个幼儿为首，小朋友观察自己的位置，说说“我排第x”。幼儿游戏。(34遍)(五)活动完毕。幼儿园中班数学教案：5以内的数2 活动目的：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。3、理解并能说出相1或少1的关系。4、开展幼儿的比拟的才能和思维的活性灵。活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。活动准备：1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。2、16的大点卡和数卡一套。3、小猴、小熊头
5、饰各一个和老虎的图片一张4、幼儿数学操作板1个/人，16的点卡一套/人。5、标有16的数字卡片，每个小朋友一张6、故事住宾馆。活动过程：一、开场局部：初步理解“邻居”关系。1、拍手游戏：“嘿嘿，小朋友名，我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”被问的小朋友举起旁边小朋友的手。2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。二、根本局部：一老师讲述并表演故事助理老师配合故事表演1、讲述并表演故事后提问：1熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？2小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？3小熊的家不是6号，那应该是几号呢？2、在
6、回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。12的邻居是谁呀？ 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。2提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？、4有没有相邻数，它们是谁？得出结论：每一个数都有两个相邻数。3、幼儿自主探究3、4、5的相邻数局部幼儿上前操作，集体验证，进一步推理说出5以内各数的相邻数。二复习数字16。1、请你说得比我多1少1。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“2、接着往下数，一直说到数字6。三总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。1、“你帮2找
7、到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。2、 发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。三、完毕局部：游戏中稳固对相邻数的认识。游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。2、 发给每个小朋友一张16其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和？”。活动完毕。附一：故事住宾馆小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把所有动物的房子都分好了
8、，贪玩的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：“我的钥匙呢？”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是2号的邻居。”小猴一听：“2号的邻居我知道，不就是3号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门。小猴想：“一定是熊猫管理员搞错了。”可是熊猫管理员说2号的邻居有两个，不只是3号。最终在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从此小猴知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小
9、熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的帮助下找到了5号房的邻居。一个是4，一个是6，可是两个房间，到底哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有翻开6号，却翻开了4号，小熊的家原来是4号房，从此小熊也知道了，原来5号的邻居有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。附二：说课稿中班数学活动5以内的相邻数说课稿说教材：幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。在近日的游戏活动中观察发现，幼
10、儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说： “我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，陆一是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友邻居。”“我*的办公室和开心哥哥的*的办公室挨在一起的，他们也是邻居，一起来接我们回家。”“米奇班和尼莫班是我们史努比班的邻居，因为我们挨得最近。”同时，在区角游戏中，幼儿对操作中出现的相邻数的练习都可以完成，只不过没有形成相邻数这一概念比方在“火车接龙”的游戏中，幼儿知道3号车厢应该放在2号和4号车厢的中间，5号车厢应该放在4号和6号车厢的中间。根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性；
11、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野”的要求，我设计了这堂5以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。说分析p ：经过了小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的根底。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步开展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法那么应防止由老师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发现，因此，在今天的活动中，我将通过故事讲
12、述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探究的时机。说目的：根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学_点和认识规律”原那么，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际开展程度，制定了以下目的：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。情感2、知道相邻数的概念，掌握5以内
13、各数的相邻数。认知3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。认知4、开展幼儿的比拟的才能和思维的灵敏性。才能说重难点：1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。说过程：1、 开场局部：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。2、 根本局部：1“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义。2 幼儿自主探究5以内各数的相邻数局部幼儿上前操作，集体验证，进一步推理说出5
14、以内各数的相邻数。3复习5以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解5以内相邻数相邻数间多1或少1的关系打下根底。4 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。3、完毕局部：游戏中稳固对相邻数的认识。说教法与学法：教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，打破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜想法、模拟法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经历。俗话说
15、：“教无定法，贵在得法。”我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。活动反思：1、 对本次活动的反思：A、活动5以内的相邻数属于新授课，在选材的过程中，我充分结合幼儿的对“邻居”关系非常感兴趣和幼儿对相邻数有初步理解但没有形成相邻数的概念的现状，结合中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过以故事讲述和故事表演来激发幼儿进展主动探究的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中将问题解决。B、在活动的过程中，我首先以游戏的形式帮助幼儿复习“邻居关系”、数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下根底，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探究3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探究状态，引导幼儿自己得出结论。但是打破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导
