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1、如何正确的评价学生-班主任工作总结白沙埠中心小学 姜良秀班主任正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任 工作能否顺利开展的关键。任何一个班主任都希望能够正确地评价自己班里的 每一个学生，而要客观、公正地评价学生却决非易事，在与其他的班主任交流 时普遍认为，只要抱着一颗公正的心去处理班级事务，就可以做到正确地评价 自己的学生。其实，我认为仅仅如此还远远不够。在实际工作中我们可以看到， 一些平时工作认真，处事公正的老师却得不到学生的认同，班主任对学生的评 价存在偏差，使师生关系紧张，为什么会这样呢？这是我接任四级 3 班班主任 工作后的思考。我也曾遇到这样的问题，为解决这个难题，
2、我在对本班的工作 过程中不断地反思和总结得到以下三种认识：一、坦诚相对、用心观察接手班级后的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生，在尽量短的 时间里叫出班里每个学生的名字，这可大大拉近师生之间的距离。我第一次走 进班级时，不是站在讲台上大讲特讲各种规章制度，而是走到学生中去，与学 生亲切交谈，这一点我觉的很重要，可以使学生消除紧张情绪，让学生觉得班 主任平易近人，可以成为他们的好朋友。之后我在讲台上做自我介绍，以坦诚 的态度提出自己的期望和要求，这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好 的开端。其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观 其行”是了解学生的最基本方法
3、，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行 举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。与学生交谈是我了解学生的另一重要手段，在谈话前我都有所准备，明确 每次谈话的目的和中心内容，并要以坦诚的态度对待学生，这样才可以听到学 生的真心话。在工作中，我还发现通过对违纪学生写“自省书”，并以此与学生交谈，是了 解学生的好方式，有了师生单独交流的话题，通过这样的交流可以得到真情流 露，使学生深深体会到老师对他们的期望。在以往，当学生违纪的时候，往往 是老师批评后的书写保证书，而“自省书”的书写和过后的交流使师生间的距离拉 近了，师生间有了相互的了解，教育的效果较为显著。二、兼听则明、偏听则暗客观地讲，每
4、个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我 有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生 等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些 学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：一 教师处事不公平；二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生；三、教师批评 学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见， 班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法 也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的 也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生
5、眼里，不论是优等 生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部 分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长 我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班 主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程 中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自 己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己 的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随 者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定
6、是“烧好的砖瓦”没法变了， 这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成 长。通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了 解学生，对学生做出全面正确的评价（接班主任一个月后，我统计了每位学生 的父亲、母亲和家里座机号码，编辑成班级电话薄，随身携带。同时利用一切 可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的 机会；也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并 且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特 点。）。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过 班主任的都有
7、这种感觉，家访可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往 有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学 生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形 成。三、用规范化管理促进学生自我评价前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评 价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理 更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表 现在以下几个方面：1、管理目标清晰明确化。管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、 具体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班
8、干部工作的分 工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现， 工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少 主观因素在其中的作用。2、管理行为可操作化规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应 当怎样做。，以公布班规规范准则，以写“自省书”为惩戒，从思想上转变学 生以促进学生自我管理和自我评价。3、民主管理、评价客观化班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题， 规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显 示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为 在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核 的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发 生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是 很好。）总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有 做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前 提。
