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1、故事引路，培养学生的表达能力前郭县哈萨尔路小学 赵红记得这批学生刚入学的时候，由于缺乏言语能力的训练，讲话时经常只讲半句话，或者只说一个词，甚至只用动作表情代替。我很着急，感到首要任务就是有计划、有系统地对学生进行说话训练，提高学生的口头表达能力。在孩子天真无邪的天空下，故事动人，图画可爱，阳光也灿烂。是孩子就爱听故事。美国心理学家研究认为，那些爱听故事的孩子，其想象能力、创造能力比其他小孩要高出一头。因为，儿童从小听故事，会接受较多的刺激，对他语言的积累和表达有很大的帮助。一、 听故事是培养学生表达能力的先导。1 与录音机交朋友。听经典故事的磁带，如白雪公主、渔夫和金鱼的故事、伊索寓言等，这
2、些广为流传的世界名著更能给孩子以美的陶冶和精神享受。听知识故事磁带，使学生轻松地学到很多知识。如：长颈鹿为什么不会发出声音？为什么说大泥鳅是生活在水里的气象台？听和蔼可亲的鞠萍姐姐燕子姐姐的磁带，这些故事有声有色，小朋友与故事中的小动物们一起欢笑，一起悲伤，生活也因此多姿多彩。听录音故事一是培养学生安静倾听的好习惯，二是使学生对语言非常敏感，增强领悟能力。2 老师是生动的故事篓子。要当好这个故事篓子可不简单，要注意以下几方面。（1） 要选好故事。故事内容要有一定的知识性、教育性、趣味性，还要符合孩子的实际认知水平和年龄特点。故事不能太长太深奥，要选择些具有时代感的，贴近孩子生活的，孩子感兴趣的
3、故事。如小空调去旅行、有趣的大口罩、储蓄阳光的鼠宝宝、会长鱼的树等。 （2） 要用形象化的语言。孩子听故事可以学到许多词语，应尽量用最直观、最具体的语言讲故事，儿童化语言也要求语句完整、规范，切不可用方言讲故事，有些书面语言需要简化或解释。（3） 感情处理要恰当。在讲故事时要根据人物的性格和故事内容，用不同的语调、表情和动作恰当地表现人物形象，以增强故事的感染力，把孩子引入故事情境，加深孩子对故事的记忆，这样就可以把故事讲得有声有色了。 （4）注意培养孩子的想象能力和思维能力。在讲故事时，要向孩子提出启发性的问题，讲到关键处可停下来，让孩子动脑筋猜想下一情节或故事结局。也可以讲完一段停下来，给
4、孩子造成须知后事任何，请听下回分解的悬念。二、编故事、演故事、比故事是培养学生表达能力的主要途径。1、利用文艺作品来激发孩子编故事的兴趣。在孩子眼中，一切文艺作品中的情节都可以在现实生活中发生，因此他们常常会不由自主地进入这些想象的世界中，成为丑小鸭、铁皮人、灰姑娘而孩子的乐趣还常常表现在自发地为这些情节续编故事。2、乘着游戏的翅膀来激发学生演故事的兴趣。 游戏中的孩子对事物表现出了浓厚的兴趣和好奇心。在游戏中，他总是在探索、在思考、在发现。把有趣的活动引入课堂，在完成小兔采蘑菇的手工制作后，又用绿色皱纹纸添加了花园、小桥以及另一幢蘑菇小屋，而这幢小屋里有个小孩就是自己。每添加一些景物，孩子就
5、会感受到更多诱人的芬芳，进入想象的空间，构思他们自己的故事，随后分配好角色在轻松愉快的情境中说出洋溢童真的话。3、给予孩子自由发挥的空间来激发学生比故事的欲望。 首先要创设宽松、愉快的气氛和环境，在寓教于乐、寓教于动的指导过程中创设时机，给予孩子自由发挥的空间，留一方展示的舞台。每次故事比赛前可以先定一个内容，让孩子有所准备。内容有：故事题目排排坐、故事人物大聚会、看图续编故事、故事补白、创编故事-橡皮泥人物故事、洋娃娃故事、肯得鸡玩具系列故事，内容真是千奇百怪。故事比赛的形式也可不拘一格：个人演故事、同伴合作演故事比故事擂台赛等。对于孩子来说，没有了故事，周围世界对于他就会变成虽说是美的但却是画布上的画。在故事王国里，孩子可以自由畅想，可以编织未来，可以畅所欲言，获得愉悦、满足，可以自由地、快乐地成长，这样，何愁孩子的情感苍白、语言无序、单调重复？ +
