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1、6、中秋话团圆教学设计1、教学目标1知道中秋节的时间,初步了解中秋节的由来及象征意义；2知道一些中秋节的民俗 ,感受中华文化的丰富多彩和源远流长；3在中秋节活动中 ,感受人们对家庭团圆、社会祥和和对祖国统一的向往。2、教学内容在一课时内完成上述目标 ,然后结合班会活动开展一些拓展活动。3、教学重、难点重点：体验中秋节团圆的幸福。难点：知道一些中秋节的民俗 ,感受中华文化的丰富多彩和源远流长；4、教学方式、方法和教学策略在教学中运用体验式的教学 ,通过创设体验情境 ,营造体验气氛 ,让学生在体验中学习 ,在学习中体验 ,使学生知道一些中秋节的由来、象征意义和民俗 ,感受中华文化的丰富多彩和源远流
2、长；在中秋节活动中 ,感受人们对家庭团圆、社会祥和和祖国统一的向往。5、教学准备教师：教具、资料；学生：课前收集资料。6、教学过程设计活动一：看看说说 ,引入中秋1、 老师先给学生看看各种月饼的包装盒 ,让学生说说：这类食品我们一般在什么时候会去品尝？2、 引入中秋并板书。3、 师介绍中秋。活动二：聊聊学学 ,了解中秋节的由来和传说1、 提问：我们来聊聊中秋节 ,它是每年的什么时候？2、 介绍：阴历就是根据月亮的阴晴圆缺来制订的历法。每年的阴历八月十五是中秋节。3、 学生交流：中秋节是中华民族的传统节日 ,关于它的由来 还有许多美丽的传说呢。4、思考：为什么人们这么重视这个节日呢？ 因为中秋节
3、和农历新年一样 ,是个团圆的节日 ,是家人团聚的 日子。中秋之 夜 ,月亮最圆最亮 ,月色最皎洁 ,真是“人间万姓仰头望 ,月到中秋分外 圆 ,这是多么美好的图景。5、小组交流：自己家是怎样过中秋节的。6、板书：赏月、吃月饼活动三：问问演演 ,体验中秋节中团圆的含义1、思考：为什么要在中秋节吃月饼？2、学生进行现场采访。3、补充课题：话团圆4、过渡：通过刚刚的采访。我们知道了中秋是个美好团圆的日子。如果今天是中秋节 ,你们全家围坐在一起 ,会干些什么？聊些什么？5、小组演演自由选择1赛诗 2读台湾来信 3讲中秋由来故事 4讲习俗 5月饼的由来和开展 6其他活动四：台湾与大陆的两岸交流1. 过渡
4、：海上生明月 ,天涯共此时。年年中秋夜 ,最是相思时。刚刚的小组讨论中 ,老师注意到了一组小朋友的表演 ,他们是全家在读一封来自海峡对岸台湾的来信。是啊 ,每逢佳节倍思亲 ,许多分隔两地的亲人正互相思念着对方。2. 学生讲述?半屏山的传说?3、欣赏：许多诗人为这个凄美的故事写了许多诗 ,老师找了一首与大家一同欣赏。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟
5、让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。出示诗歌与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一
6、说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。4、师述：虽然 ,大陆与台湾的人民在中秋之夜无法团聚 ,但是大家都怀着同一颗中国心 ,因为我们血脉相连 ,心手相牵。5、生说说找到的台湾与大陆实行“三通的资料等等。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。6、过渡：如果现在正值中秋 ,你能否给台湾的小朋友做一张中秋贺卡 ,并写上几句思念祝福的话呢？7、生做贺卡背景音乐：水调歌头8、总结。 /
