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1、珍惜资源，保护环境人教版六年级上册第四组单元整组教学设计教材分析：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。青山不老讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的
2、心中，并转化为日常的行为。学习目标：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。学习重难点：本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍
3、惜资源、保护环境的重要性。学习时间：本组教材可用1214课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾拓展”2课时。13、只有一个地球教材分析：“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。学习目标：1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感
4、情的朗读课文。学习重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。学习难点：了解文章标题“只有一个地球”的意思。学习准备：PPT课件第一课时一、引入1、时代周刊1998年评选的新闻人物地球你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。二、自学课文1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕心情很沉重，很复杂。3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“”划下来，轻轻读，静静问
5、，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿）6、第二个学生：难受、没有第二个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年）你想去吗？（太长了，都死了。）读书：“科学家已经证明”7、讲同一意思还有一段话，读读。即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）谁来读这句
6、话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读8、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。学
7、生朗读“都”强调、停顿为什么学生再读学生二读齐读10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？老师相信你肯定会有许多了不起的发现。（1）地球的资源都是有限的那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。（3）我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发现（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。（6）看到了希望
8、，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与时代周刊联系，又有什么发现？（7）地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点地球就诊记（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）12、教师引读因为我们只有一个地球，下课。 第二课时一、出示地球图片它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？二、学习最后一段1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。（1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗
9、？希望变回以前的模样出乎教师的预料（2）读句子曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪（3）补充（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？我们太不珍惜地球了学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。（5）教师范读，你仿佛看到了什么？人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；地球母亲正在不停哭诉；有一个人在哭泣，可是没有人去理它；茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不起的漫画家呀！2、
10、齐读地球母亲的哭诉之声。3、出示资料：地球上的一天教师朗读资料，什么感受？心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？4、第三段“不是地球的恩赐”人类如果能够节制的话，地球如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验7、齐读这一段根本不能想象地球以前是怎么样的？不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
11、8、大声呼唤地球母亲你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。课堂练习：1、播放懂你，学生写对地球母亲的话。2、地球母亲希望听到你的心声，交流。千言万语汇成一句话只有一个地球板书设计：13只有一个地球地球可爱其他星球（小）易碎精不造心适福保合后护生代活资源破坏灾难（有限）保护生存人类作业设计：1、联系课文内容，理解下列词语的意思。 遨游：慷慨： 渺小：滥用：2、按课文内容把句子补充完整，并读读背背。遥望地球，这光晶莹透亮的球体周围裹着 。在群星璀灿的宇宙中，地球就像 。地球是无私的，他向人类 。教学反思：14*鹿和狼的故事教材分析： 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯
12、巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。学习目标：1认识本课的5个生字。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。学习重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总
13、统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。学习准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？学习过程：一、导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1、默读课文。2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。（1）用课文中的事例来说说：鹿和
