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1、一年级下册语文园地六教学设计 一年级下册?语文园地六教学设计兴趣是最好的老师,在这一课的教学中梁老师巧妙吸引了学生注意力,激发了学生的学习兴趣。而优秀的教学设计有利于提高教学质量，下面是小编为您整理了“一年级下册?语文园地六教学设计，希望能帮忙到您。一年级下册?语文园地六教学设计篇1【教学目标】1引导学生探究、发现“加一加，减一减的识字办法，体会发现的高兴，激发学生自主识字的兴趣和愿望。2在读词语、背诗歌的过程中积累词语。3通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。4学习正确运用音序法查字典。【教学准备】1收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。2准备过“六一节
2、的照片。3生字卡片，小黑板，新华字典。【教学过程】第一课时一、我的发现1出示三组字。自己读一读这些字，仔细察看、比拟，看看谁能发现这三组字各有什么特点。2指名说三组字的规律：第一组：“减一笔，第二组：“加一笔，第三组：“加两笔。3认读生字，读准字音。注意：“厂翘舌，后鼻音；“申翘舌，前鼻音；“甲是三声“ji。4教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。示例：师：“字头上去一点，厂 厂 厂；生：“日字中间下一竖，甲 甲 甲；“日字中间有一竖，申 申 申。字形魔术：给“口字加两画，能变化成。5练习给生字组词。6出示生字卡片，指名认读，开火车读。二、日积月累1我会读。1出示词语小黑板，自读词语。2接力读
3、，分小组读，竞赛读。3自由选词说一句话。4齐读词语。2我会连。1出示三组字及其拼音，自己练习读字。2指名认读，并连线。3同桌互读，男女分组读。3读读背背。1小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。2诗歌告诉了我们什么？祖国南北同一季节不同的景色3自由朗读背诵。第二课时一、“识字加油站1读题，明确要求。读学习搭档的话，了解题意。2展示课外认识的字，与大家交流。1实物投影显示，当场点读给大家听。2做“摘苹果游戏。出示小黑板，学生“摘苹果认读汉字，并说说是从哪里知道的。3“识字角展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。4用认识的字组词说话。二、“比比谁最快1实物演示，激发兴趣。1介绍字典。2
4、按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。3引导学生一步一步学习音序查字法。4学生试查，先慢后快。2老师总结音序查字法，提出考前须知。1看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的?音节表里查到这个大写字母。2在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。3比赛查字典。1看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。2看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。一年级下册?语文园地六教学设计篇2【学习目标】1.通过“识字加油站和“展示
5、台，引导学生发现识字办法。2.通过“字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号叙述不同的意思。3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱察看生活的兴趣。【学习重点】1.通过“识字加油站和“展示台，引导学生发现识字办法。2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的.标点符号叙述不同的意思。【学前准备】制作生字卡、多媒体课件。【课时安顿】2课时【教学环节】第一课时【识字加油站】一、导语引入1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？2.指名说。3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。二、初识生词1.课件出示园地识字加油站，指
6、名带拼音读。2.打开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。三、认读生词1.指名读，开火车读。2.拓展识词，全班交流。3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？【展示台】过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比方：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：一、展示台识字1.课件展示食品图片。2.自由读图片上的字，不认识的同组帮助。3.指名读，全班交流。4.思考：这些词你在哪些地方见过？5.指名说。师总结：
7、商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！二、拓展识字1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。3.全班交流汇报。共同评价。4.再次齐读展示台上的生字词。【字词句运用】一、读一读，照样子说一说1.课件出示句子：小白兔割草。2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。3.生汇报交流，指名答复：谁在干什么？4.指名说几个类似的句子。5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。8.
8、师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？11.生答复，师总结：第三句说得更分明更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思叙述得更分明明白，就要学会把句子说具体。12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。二、完成相关练习1.课件出示P78页句子：小鸭子游泳。小鸭子_。小鸭子_。2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。三、布置作业1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓里。
9、2.用“谁在什么地方干什么的形式写一句话，读给同桌听。第二课时一、复习检查交流1.小组交流自己的“词语篓里有多了哪些词语宝宝。2.指名交流，并读给大家听。3.全班交流。二、导语引入新课1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要叙述不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。则，我们见过的标点有哪些呢？2.指名说，师生共同评价。3.课件出示标点“，“。“？“！4.师简单介绍四种标点的根本用法，并举例，例句用课件展示。5.指名读例句，并说说每个句子所叙述的意思和包含的思想感情。6.师读下列例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。1公园里的花开得真美呀！2你吃饭了吗？3我们在玩丢沙
10、包的游戏。4放学了，我背着书包快乐地回家去。7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。8.全班齐读。三、完成加标点练习1小鸟飞得真低呀 2你写作业了吗 3天安门前的人非常多 4爸爸看到我来了 快乐地笑了 1.生完成以上句子。2.展示交流，并读一读。【日积月累】一、课件出示P79页谚语1.师范读，生边听边圈出生字读音。2.生自由读，同桌互读互评。3.指名读，全班交流评价。4.再指名读，讨论交流每句的意思。二、背诵，拓展含义1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮助。2.师指导背诵，指名背。3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多察看，激发学生
11、喜欢探索大自然的兴趣。三、布置作业1.把P79页的谚语背给家长听。2.和大人一起读?夏夜多美。一年级下册?语文园地六教学设计篇3教学目标1能根据结构将生字分成高低结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能区分前后左右，能参照太阳区分方向。(重、难点)3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗?古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读办法。(重点)5喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)课前准备
12、1多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)2课文插图、“我会说中的词卡。(教师)3准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)课时安顿2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以观赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰盛的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？设计意图：上课伊始，教师便用充斥诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情
13、境，鼓励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。二、游戏活动，稳固知识字词句运用(一)连一连1创设游戏情境，引出活动一。过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮忙语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2引导学生说一说自己想怎么分。预设：生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，高低结构的生字分到一个筐里。3课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生
14、字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。4引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些高低结构的字。设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类规范，充沛尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或高低结构的字，激励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。(二)读一读，背一背1过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去区分方向。4学生借助拼音自由地读一读儿歌。5教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。6指名分句朗读，教师相机指导字音。7同桌合作读一读，互相纠正字音。8请男女同学合作朗读，读出韵味。9请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。10引导学生汇报，课件出示相对的方位词。前后左右东西南北1
