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1、五年级语文教案少年闰土教学设计 教学目标: 、理解课文内容，了解少年闰土的特点,体会我与闰土之间深厚的友情。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点： 通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 教学时间: 两课时第一课时（参赛课时) 一、展示图片，引出闰土 1出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词啊。2展示看瓜刺猹图，了解鲁迅笔下的闰土。 二、整体感知，初识闰土 自由读课文，读准字音，读通句
2、子,闰土留给你印象最深的是什么,用笔做上记号。 交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。 .归纳出对闰土的总体印象，回扣啊字。 三、顺学而导，了解闰土 1.找出文中带有啊的句子,引导学生质疑。 2以闰土语言为突破口体会人物特点： （1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。(2)自读闰土的话,边读边想象画面。问:你最感兴趣的是闰土的哪些话生读师相机指导。重点指导雪地捕鸟和看瓜刺猹,采用情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照等多种方法理解感悟、入情入境朗读。 3用上啊说说对闰土的感受。 4.出示课文插图体会
3、两人对话时的神情、动作,问：闰土和我的对话中,我的语言很少,只有一些感受，你能根据我的想法想像出我当时说了什么吗写在我的感受旁。 5同桌分角色朗读、指名读。 四、多元解析，记住闰土 1.师小结引说,比照我与闰土的不同。(1）你从这个啊中读出了什么，如果用语言表示我的感叹,你会怎么说让生带着各自体会有感情读句。 (2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会四角的天空的深刻内涵。 2.引导生回扣第一自然段并背诵。 五、拓展延伸,再识闰土 1启发学生想象说话:我和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么 2让生快速阅读故乡原文片段: 一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,
4、坐着喝茶,觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时,不由的非常出惊，慌忙站起身,迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红，这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说: 阿!闰土哥,-你来了. 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿,贝壳,猹,.但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： 老爷. 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1找出闰土和我的语言，用上啊表示自己的心情。 2.布置学生读小说故乡，自主探究原因。六、小结全课,升华认识 师以啊作小结。(主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。）1
