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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段中段年级四年级单元第六单元教材版本人教版课程名称乡下人家一、学习内容分析1.教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物准备过冬的情景。2. 学情分析 四年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然
2、后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。3.教学目标（含重难点） 1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的
3、美，从而学习作者的表达方法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、乐情景体验导入音 简笔画板演：大家知道这是什么？发挥想象，激发兴趣。二、初读课文，学习生字、词语。读了课文，你对课文内容的生字掌握多少？词语呢？ 通过PPT制作展示三、品读语言 感受美景（学生自由读、小组合作、老师引导等多种方式，解读课文、小练笔） ppt、图片欣赏四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2. 评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） （1）、把乡下人家的景物画下来。（2）、积累描写乡下人家景色美的词句。六、备注技术环境下课堂教学管理思路存在教学引导不深入，让学生未能感受到其意图。七：他人评议教学设计合理，尊重学生的阅读兴趣，教学内容偏多，可以适当删减。
