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1、31、称象教学目标：1、能借助拼音正确认读本课87个生字；能在教师的指导下正确写“官、柱、杆、秤、宰、舷”等六个汉字。，积累7个词语。2、能正确流利地份角色朗读课文。了解课文内容，能按顺序说出曹冲称象的具体方法。能用“一边一边”或“才”说话。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。3、感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。重点难点：能按顺序说出曹冲称象的具体方法。教具准备：装上水的玻璃器皿、小木板、纸制的小木船、象和石头。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、 出示大象图，提问：这头象怎么样？（学生各抒己见）2、 出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。1） 学习生字“柱”
2、2） 指名读一读3） 指导朗读，（这头象身子像腿像）4）齐读，体会象很大，也非常重。2、师述：古时候有个人叫曹操，人家送他这样的一头大象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？（边叙述边出示）1） 学习生字“曹、官”2） 指导读划线句3） 尝试用“一边一边”造句。注意“一边一边”表示前后两件事情是同时发生的。4） 交流4、揭课，这么大的象，到底有多重呢？让我们马上去学习35课称象（齐读课题）二、以读为主，讨论感悟1、指名学生分节读课文，思考：要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法，你认可哪一个，为什么？你不认可哪些方法，为什么？2、交流（
3、一）曹冲的办法1）出示相关语段（4、5两节），读，随机正音“舷”，指导书写“舷”。2）说说认可的理由3）实验演示称象过程4）指名学生按板书说说称象过程。5）读4、5小节，质疑（如：为什么曹操听了会“点头微笑”，为什么要在船舷上划线等）6）解疑 （二）官员们的办法1）出示相关语段（第3节），读，随机学习生字“杆、秤、砍、宰”，区别“称、秤”2）说说曹操听了官员们的话为什么直摇头？官员们的办法好不好？3）角色读第3节，体会官员们的办法是行不通的。3、比较读官员们的办法和曹冲的办法，说说你觉得曹冲是个怎样的孩子？用一句话夸夸他。三、总结全文总结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。板书：31、称 象 官员们曹冲 造秤 以船代秤 宰象割块 以石代象 以水代人 赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）
