《小学班主任述职报告15篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学班主任述职报告15篇（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、撰写人：_日 期:_小学班主任述职报告(15篇) 小学班主任述职报告 本人于20_年7月毕业于_师范学校，被分配到_县灰山港镇金_中心小学任教,20_年9月调入_小学，20_年7月在益阳教育学院获小教大专专科学历。从教二十多年来，一直担任语文教学工作和班主任工作，现为桃_小学五年级139班班主任，语文、思品教师,兼任桃_小学“班主任工作室”教研组长、五年级年级组长。20_年5月参加省级中小学班主任工作骨干培训者、管理者培训,同年8月被县教师进修学校聘为全县中小学班主任培训指导教师。20_年4月参加全国教育名家走进益阳(德育展示,班主任教学方法创新)高级研修。 在二十多年的教师生涯中,我在师德上
2、严格要求自己,爱岗敬业，为人师表,树立了终身学习的观念，与时俱进，尊重、热爱学生，与学生融为一体，互助互爱,共同发展。 一、一切为了学生,为了学生的一切，爱与责任同行教育技巧的全部奥秘就是在于如何爱护学生。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。二十多年的班主任工作中,我做到了严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，寻找教育契机,给学生春风沐浴般的教育:我曾披着浓雾把贫困生接到家中居住，替她交学费,为她买书包、纸、笔,在班上发动学生为她捐款；我曾替一年级学生系鞋带、擦鼻涕、梳头发，洗拉脏的内裤;我曾为了帮“问题孩子”找回自信,而多次家
3、访，巡查网吧,上门补课我时刻努力以一个教师的真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个学生,尤其是后进生。一切为了学生，为了学生的一切，爱与责任同行。 二、智慧管理，创一流班级，做全校班主任的引领者 自从0_年参加工作至今我一直从事班主任工作，除了坚持做好常规工作，我大胆创新，努力探索具有特色的班级管理之路,主动、理性、智慧地管理班级。首先我大胆创新班级管理模式,因人设岗,因岗设人,让每个孩子都是管理者，都有自己的岗位,真正做到“事事有人干，人人有事干”。其次,我针对班级情况，不断创新班会的形式和内容,寓思想教育于活动之中,让学生在丰富多彩的班队活动中潜移默化地明辨是非,升华思想,形成良好的德育氛
4、围。班级文化建设是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量,我结合本班特点，和班干部协商,设计具有特色的班级文化，设置了“图书角”、“植物角”、“展示台”、“班级明星”等，力争让每面墙壁都会“说话”,营造了一种积极向上的氛围。我所带的班级年年被学校评为“优秀班集体”或“五星文明班级”,得到了同行和专家的认可，获得家长一致好评。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。作为省级骨干班主任、县名班主任,我在做好自己本职工作的同时,积极承担了学校“班主任工作室”教研组长的工作,带领全校班主任进行课题研究,开设“班主任论坛”,进行“说说我和学生的故事”等活动，一方面为班主任提供展示的舞台,另一方面为班主任排忧
5、解难,引导各位智慧管理班级,发现并培养了一批骨干班主任。三、终身学习,不断完善自我,当好学生的引路人 德高为师,身正为范。教育是树人育人的事业，人格要靠人格来培养,情操要靠情操来熏陶。在知识信息飞速发展的时代,我深知不学习就要落后，终身学习是我的追求。首先,我把周围所有人都当成我学习的对象，和同事和睦相处，敏而好学，不耻下问；其次是向书本和网络学习,做到持之以恒。我利用工作之余,积极参加网络培训,认真学习教育教学理论,积极钻研教学大纲和教材，探索教材的内涵和外延，大胆进行教研教改，参与各种课题研究,在实践中不断发展和提升教改成果，充分实现自己的人生价值,当好学生的引路人。四、一分耕耘，一分收获
6、 二十多年来，我在教学管理和教学研究上齐头并进,在社会上获得了很高的评价。20_年12月荣获“桃江县名班主任”称号，0_年4月荣获湖南省优秀中队辅导员,0_年11月特聘参与0_年“国培计划”湖南中小学骨干班主任远程培训课程资源建设专家,并获贡献突出奖。2_年1月被评为湖南省班主任远程培训优秀辅导老师。_年1月获桃江县优秀少先队辅导员;曾10多次获优岗、嘉奖,其中记功一次;曾多次上市级、县级观摩课、录相课,并获奖;曾多次参加教研教改、班级管理经验发言或讲座；曾撰写论文20多篇,其中用心用爱为“问题孩子”营造幸福乐园、是孩子教会了我爱、把握文本契机，进行仿写训练等6篇论文在省级以上刊物发表(其中4
7、篇为班级工作论文）,在省、市、县级获奖论文1篇以上;主持或参与课题研究9个以上,其中省级课题获奖4个,县级以上获奖5个,辅导学生参加县级以上各类竞赛获奖达2多人次,辅导学生撰写的作文在省级以上刊物发表10多篇，参加各类作文竞赛、征文比赛获奖00多人次。一分耕耘,一分收获。在教育这片广袤的土地上,我虽不能长成参天大树,但愿化作一棵小草，摇曳在淡淡的晨曦和暮霭之中,为这片土地增添一丝生气：“用心爱学生，用爱铸师魂!” 小学班主任述职报告2 有这样一句话,相信大家都能朗朗上口“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”它说的是“对某件事了解的人，不如爱好它的人,而爱好它的人又不如以实行它为快乐的人。”在
8、十年的从教生涯中，我始终认为它是衡量一个班主任是否优秀、是否称职的最直接标准。若是一个班主任对他的岗位没有这份“好”,没有这份“乐”，那么知之甚多又如何?满腹经纶又如何？当完成了为人母的使命之后，我是多么欢呼雀跃着，校领导又如此信任地让我重新走上班主任的岗位:我又可以回归我所最爱的教室，拥抱属于我自己的一群“娃儿”，把自己的满腔热情和干劲扑在我所热爱的工作上。在过去的这一年里，我把这样的“乐”和“好”化成无数次的言传身教,尽自己所能为孩子们打造着一个充实、快乐的班级氛围。我庆幸，我是那个“好之者”，我更骄傲,我是那个“乐之者”! “全方位、立体式包装”,甩开“高分低能”的大帽子 现在的孩子，都
9、是家里的大宝贝,说起学习成绩来一个比一个优秀，但对生活中的一些实践活动却显得力不从心。因此，我个人认为，教育的首要任务是引导孩子增强生活能力,懂得热爱生活、发现快乐，对生活充满信心和希望! 一、开展有效且快乐的实践活动孩子们来到学校，不是只有学习书本上的知识这一个任务，更要学会如何通过自己的努力去发现生活中的美、创造属于自己的快乐!所以，我会经常结合书上的一些教学内容开展相应的实践活动。比如“我和春天交朋友”就是语文书上“语文大课堂”里的内容,可是今年的春天却来得特别晚，讲到这里的时候窗外还是灰蒙蒙的一片。 可是这么能调动孩子积极性的机会怎能错过?于是，我和孩子们与春天订下了一场约会,它若五月
10、来，我们便等它到五月；它若七月到，我们也候它到七月。 终于,几场小雨过后,春姑娘才扭捏着姿态现出了倩影，而孩子们的满心期待也终于可以付诸于行动。于是，我在课堂上边放着美丽的图片边向他们描绘着春天那迷人的景色,并在黑板上明确了活动的要求和建议,请他们利用周末时间去赴这场期盼已久的“约会”。成果是可喜的：他们与春天合影；给春天拍照;为春天写诗;帮春天“画像”；为春天歌唱为了让他们的那颗纯真美好的心可以更加飞扬,我把他们的作品精心装裱，贴到了走廊里。后来听雪校长这样告诉我:“下课了,孩子们舍不得出去，认真欣赏着自己的作品。我问了几个孩子,哪是你的作品？孩子们指点的时候,可自豪了!没白付出,作为你的学
11、生，他们太幸福了!谢谢你！给孩子们带来一个多彩的童年！”还有一位家长这样说：“真为孩子能有您这样的老师感到高兴。在孩子人生成长中最重要的阶段有您的教诲,真是幸运。谢谢！”看,我的“乐之”也换来了许多人的快乐,知足了！ 二、教育之事,小细节中可见大改变有主题、有目标的主题活动并不是总会开展，更多的时候,我们的教育体现在生活中的一些小细节上。当孩子们遇到一些小岔路、小坎坷的时候,我们的爱应该像一阵清风，一涓细流，温润、清醇地引领着他们走向正确且快乐的人生。 比如，当他们在雨天里来到学校却把雨衣胡乱塞进书桌里的时候，我会宁可占用语文课的课上时间，也要教会他们如何正确地折叠雨衣,养成良好的自理习惯;再
12、比如，当他们在数学课上做一道有关“父亲比儿子大几岁”的数学题,却答不出我随口问的“你爸爸比你大几岁”时，我会把“询问父、母亲的年龄和生日并像背课文一样记住”作为当天晚上唯一的作业,引导他们懂得关心长辈，关心身边的人；还比如，当他们因为一点小事而发生争执，双双到我这里来“告状”的时候，我会不急不恼,露出有些小鄙视的笑或故弄玄虚地“呸”一声，让他们在笑容里再双双抱着跑开,边跑边自认很丢脸地大喊:“俺俩没事啦!”,让他们懂得与人相处要包容、豁达，不要小肚鸡肠 这样的细节看似没教育,却将教育过程以一种特殊的方式表达出来。在后来的日子里，当我看到他们有条不紊地完成着自己力所能及的事情时；当我接过他们在我
13、咳嗽时送来的水，收到家长为孩子的懂事和成长而发来的感谢信息的时候；当我每天安静地享受着教室里的阳光,耳畔却没有一年级学生“必备”的“投诉电话”的时候,我的内心无比充实且满足。同时我也相信，这样的学习氛围，这样的品德习惯是他们真正需要的。“厚积薄发、润物无声”，让学习成为孩子们的乐趣 其实,很多知识孩子们并非不会，也并非他们不喜欢学。只是他们正是爱玩爱闹的年龄，若知识的传授只是枯燥无趣的，又如何能吸引他们的注意呢? 一、基础知识的讲授扎实却也不失乐趣 在平时的课堂上,我会把课前认真备课的结果全部呈现给孩子们，让他们在这有限的四十分钟里尽量能达到有效地学习，同时合理利用课余时间,将课堂所学发挥极致
14、。如在学习了添口歌后，我请孩子们自己续写添口歌,并加以美工,上交的作品评出各类别具特色的奖项，既拓展了知识，发展了语言能力，又提升了审美能力。 然而毕竟是低年级的孩子，他们的有意注意时间是有限的,那咱们就用无意注意和“耍宝”来吸引他们的注意好了：认识图形讲到半路，有的同学心不在焉,我突然来了一句：“我的脸更接近哪个图形?”；下午的课上孩子们困得抬不起头，却有一只不知趣的马蜂在窗边飞舞，我“哎”一声之后就盯住马蜂不动，所有人的注意就全过来了,眼睛眯成缝的也睁得跟鸡蛋似的,我再问一句:“说说你什么心情?”他们就说出“看到马蜂我很害怕,吓得一身冷汗”之类的句子了。 二、“忽悠”中衍生的语言文字训练
15、一年级的语文课，识字写字和朗读课文是重点,辅以简单的仿句子训练。但其实小人儿们有着惊人的记忆力、模仿力和观察力,随文增加一些略难的语言文字训练是绝对没有问题的。也会在他们的脑海里留有印象，为将来的学习打下基础。 所以,很多时候,我会结合课文增加一些“比喻句”、“拟人句”、思维训练类的题目，他们开始答出的内容一定是简单直白的,我这“大忽悠”就该出场了：“哎呀呀,不得了啊，他的句子里用上了兴高采烈，这是三年级学生才能说出来的句子啊！”( “嘿，看你们都是一边吃饭一边看电视，人家可是一边划船一边看风景，这生活质量,明显就不是一个档次的啊！”“嗬!能把那么常见的月亮比喻得这么美妙,你将来一定是诺贝尔文学奖的得主啊,到时你可得开车来接我去见见大世面啊!”被表扬的孩子要么偷偷抿嘴笑,要么嘴咧多大;其他的孩子小脸涨得通红,手举得高高用小沈阳的话说：“妈呀,这也能行啊,要这样的话,那我也能行!”就在这样的你追我赶中,孩子们说出了“阳光照在我的脸上，就像妈妈抚摸着我的脸”这样的句子；在不断的引导和启发中,他们可以用弯腰的小花和飞在半空中的伞来表示风来了；在轻松诙谐的氛围中，他们记住了,“看图写话”的主人公不管叫什么名字,他(她、它）一定是有心情变化的这就是随堂训练时“忽悠”的力量!三、
