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1、2023年二年级数学说课稿模板集合8篇二年级数学说课稿 篇1一、说教材：1、说课内容：猜一猜是义务教化课程试验教材小学数学第三册数学广角的其次例题和第三例题内容。2、教材分析：猜一猜这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理实力的良好素材。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，须要让学生通过视察、操作、试验、揣测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有依次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的爱好与欲望。3、教学目标的确定：依
2、据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标：（1）学问目标：通过揣测、试验等活动，使学生感受简洁推理的过程，初步获得简洁推理的阅历。（2）实力目标：培育学生初步的视察、分析及推理实力。（3）情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信念和探究数学的爱好。4、教学重点、难点：教学重点：培育学生初步的视察、分析及推理实力。教学难点：培育学生初步有序地、全面思索问题的实力。二、说教法在教学过程中，我首先以嬉戏的方式导入，再依据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的爱好，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简洁推理
3、的过程，初步获得一些简洁推理的.阅历，很好的驾驭了简洁推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。三、说学法猜一猜这种类型的课对于学生来说是一节感爱好的课，簇新的课，为了能更好的在一节课当中帮助学生相识简洁推理的逻辑性，在本节课当中，我实行了找一找、看一看、说一说、想一想等方法，使学生在大量的活动内容中驾驭学问形成的实力。四、说教学过程：第一层次：激趣引入据学生的年龄特点，用两个小嬉戏激起学生学习的爱好。使学生对这节课产生了深厚的爱好，心情高涨，为接下去的学习打好了感情基础。诙层次：在嬉戏中揣测，在揣测中习得动是孩子的天性，嬉戏是孩子的
4、最爱。嬉戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调整儿童参加活动的主动性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地驾驭猜地方法，我设计了两次猜的嬉戏，使学生在按部就班的猜之中驾驭猜的技巧：我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。猜，是在第一次猜的基础上，让学生通过给出两个条件的揣测嬉戏明白揣测时肯定要有明确和完整的提示语。同时在学生讲清两种猜的思路之后，在这一层次中最终还对猜两样和三样进行了比较，我再和学生一起进行总结，使学生从比较中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将猜三样转化为猜两样来
5、做。充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注意实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生阅历的不足，从而促进学生的体验学习获得胜利。层次：巩固拓展一些学生比较喜爱的题目帮助学生进行巩固，同时在巩固中加以拓展和提升。总之，在设计的过程中我试图通过嬉戏使学生能够学得一种思索方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要留意得地方。二年级数学说课稿 篇2我说课的内容是北师大版义务教化课程标准试验教科书数学第三册第16页须要几个轮子。本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进
6、行3的乘法口诀的学习的。教学时，可组织学生借助摆三角形的活动编出3的乘法口诀。学生已经学了5和2的乘法口诀，已经驾驭了一些编口诀的诀窍，所以3的口诀可以由学生自己整理。较多的时间应用在娴熟口诀和算式上。教学目标：1、学问目标：结合“须要几个轮子”的详细情境，经验3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进行表内乘法的口算，能够发觉乘法口决的排列规律。2、实力目标：培育学生归纳总结和学问迁移的实力，发展学生自主学习的实力。3、情感目标：培育学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。教学重点：编制和驾驭3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀。教学难点：理解3的乘法口诀的意义并娴熟运用。教具打算：小棒、实物
7、展台、多媒体课件、乘法转盘。学具打算：小棒，乘法转盘。教法学法：教法：本节是3的乘法口诀的编制，学生通过实际的摆一摆、数一数，自己归纳编写乘法口诀的方法。因此，在教学中，将采纳启发式教学，直观性教学的教学原则，在教学中实行半扶半放放的教学方式，充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。学情：我班的学生大多来自于农村，许多孩子都没有乘法的基础。因此在教学时，对于这一特点，要多组织学生理解、记忆和运用。学法：在本课的学习中，通过让学生动手摆小棒，动笔完成表格，动脑编制并且记忆3的乘法口诀的过程，充分的发挥了学生的学习自主性。通过同桌练习乘法口诀对应的乘法算式的过程，培育了学生的合作意识与竞
8、争意识。教学过程：一、激发学习动机，导入新课。我是这样导入的：（出示图片儿童三轮车）同学们，谁小时候骑过儿童三轮车？1辆三轮车须要3个轮子，2辆三轮车须要6个轮子，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车须要几个轮子？（板书：须要几个轮子）二、实践操作，编写3的乘法口诀。1、填一填（课件出示表格）说清晰表格的意思。每个数字代表什么，让我们求什么。用三根小棒来代替三个轮子。三根小棒就组成了三角形。那么有几辆车就要摆几个三角形。接下去，学生拿出打算好的小棒，一边摆三角形，一边完成表格。全班反馈。2、说一说，写一写依据表格，一辆车有3个轮子，让学生说是1个3。并且列出两个乘法算式。先让学生说一说编制乘
9、法口诀留意的方面再编制乘法口诀。2辆车须要6个轮子，也就是几个3？学生列2个乘法算式并编制乘法口诀。说一说口诀的意思。接下去，同桌一人说算式，一人编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。全班反馈。（师板书3的乘法算式和乘法口诀）3、集体沟通并记忆。先让学生自己读一读3的乘法口诀。说说你是怎样记住3的乘法口诀的？发觉什么规律了？同桌沟通，全班反馈。提出问题：假如你记住了三五十五，不知道三四多少怎么办？用你喜爱的方式记一记口诀。4、巩固练习设计了以下几个小活动（1）师生对口练一个“小”字有3笔，一三得三，两个“小”字有6笔，二三得六。学生接着自己往下编。（2）乘法转盘师转动转盘，
10、生说口诀。也可以掺杂2和5的乘法口诀。（3）同桌练习一生说口诀，同桌说两个乘法算式。看谁说得好。练习2-3组。三、课后小结这节课你学会了什么？生可能会出现的问题：记住口诀而不会计算或者会计算，没记住口诀。老师刚好的给以补充和总结。板书设计：须要几个轮子（3的乘法口诀）13=3 一三得三23=6 二三得六33=9 三三得九43=12 三四十二53=15 三五十五63=18 三六十八73=21 三七二十一83=24 三八二十四93=27 三九二十七二年级数学说课稿 篇3我说课的内容是北师大版小学二级年上册第一单元“数一数与乘法”的第4节动物聚会。说教材：本单元在编写上注意学生的生活阅历，亲密联系生
11、活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经验抽象数学模型并进行说明和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生宠爱的童话形式出现，目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。学情分析：依据前两节课的学习，二年级学生已经对乘法有了初步相识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生思维灵敏，情愿和小伙伴沟通合作、并且喜爱得到老师的表扬。教学目标：1结合“动物聚会”的详细情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简洁的实际问题。2通过各种数学活动培育学生创新意识及分析、解决问题的实力。3在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的亲密联系，增加学生
12、学习数学的信念。教学重、难点：依据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培育学生提出问题、解决问题的实力，体会乘法的简洁应用；难点设为加深对乘法意义的理解。教法与学法：课堂上我运用多媒体来协助教学，引导学生独立思索与合作沟通，让学生通过视察、思索、实践、共同探讨获得新知。教学中我注意评价方式的多样化，增加学生的自信念，并且创建性的运用教材，让学生驾驭“移多补少”的学习方法。教学打算：多媒体课件 学具圆片教学过程：依据课标指出的“提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念，我支配了以下四个环节：一、创设情境、激发爱好低年级学生对童话故事特别感爱好，因此我创设了秋天到了，满山遍野的果实都成熟了
13、。森林里的小动物们确定开一个“庆丰收”的联欢会的童话故事，引出新课。通过实践这一环节的设计特别胜利，有效的激发了学生的学习爱好。二、自主探究、合作沟通依据课标要求，老师要注意引导学生进行独立思索，激励学生发表自己的看法并与同伴进行沟通。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。（1）提出问题：首先引导学生深化挖掘主题图、为提出数学问题做好打算。然后激励学生依据发觉的数学信息提出问题，为了让全部学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的爱护了孩子们发觉问题和提出问题的主动性。接着课件出示这节课要重点探讨的4个问题。（2）解决问题：学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一
14、共有几只小鸟？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解33的意义。接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会63所表示的.不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又奢侈时间。最终一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，是大家关注的一个焦点问题。因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，老师巡察指导。学生通过直观感受和探讨一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的赐予表扬。学生的思维被激活了，再回来到主题图上，这时趁机运用激励性的语言：老师信任你们肯定会有方法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示；同时既培育了孩子思维的敏捷性；又加深了对“移多补少”的方法的理解。三、巩固深化、拓展思维本环节让学生通过连一
