《小学六年级语文教案三顾茅庐整体把握细节感悟课外延伸》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文教案三顾茅庐整体把握细节感悟课外延伸（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级语文教案三顾茅庐整体把握细节感悟课外延伸一、认真预习，搜集信息 1.让学生按照自己的学习方式,了解与三顾茅庐有关的,但课文中没有的内容，如故事作者、故事背景，故事的前因、后果，文中人物的其他故事等。2学生介绍: 本文作者罗贯中，内容选自三国演义第三十七回司马徽再荐名士dot;刘玄德三顾茅庐。 3故事的背景了解: 当时刘备依附于刘表,刘表割荆州给刘备镇守,曹操有意攻打荆州,派曹仁设下乌龙八卦阵,刘备派关羽前去攻破,结果失败。回来后经徐庶指点，识破阵法缺陷。关羽带一百精兵前去,不伤一兵一卒,得胜归来。曹操闻得徐庶的才智,又知他是出名的孝子,于是设计把徐庶拉拢到身边为自己谋事。徐庶无奈母亲
2、被曹操所挟,在去曹营之前,他向刘备推荐了诸葛亮。接下来便有了三顾茅庐的历史故事。 4.了解古今词义有一定距离的词语：三顾茅庐、行踪不定、谒见、行礼、草舍等。二、看读评议，整体把握1.看东方小故事中的三顾茅庐,初步感知故事内容: 启发学生按一顾、二顾、三顾茅庐的顺序口述故事内容。 2.自由轻声读课文,然后小组讨论完成下表： 顺序准备刘备的态度(关键词语） 关羽、张飞的态度 (关键词语）结果一顾 二顾 三顾 总的说明什么 (通过看电视、读课文,讨论、填表让学生大致了解了故事情节以及人物的个性,总的说明刘备是诚心诚意请诸葛亮出山辅佐他成就大业的。) 三、对比研读，细节感悟 1.默读课文找出表现刘备诚
3、心诚意的词句,然后自己试着读一读。 2.交流点拨，对比研读： A：三顾茅庐时环境描写的句子： 第二次拜访时:当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪走到卧龙岗。 （借助这些环境描写的衬托,反映出刘备请诸葛亮决心大，心意诚。) B：刘备的语言与关羽、张飞的对比。 刘备a刘备说：我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷,自己回去吧！ b刘备大声斥责说:你怎么如此无礼这回不用你去了,只让云长同我一起去。 c刘备赶紧下拜说:久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。 张飞a张飞埋怨说：天寒地冻，还是回新野避避雪吧! b.张飞说:哥哥不用去了,我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了! .张飞对关羽说：这个先生怎么
4、这样傲慢！等我到草屋后放一把火,看他起不起来!(张飞的粗鲁、莽撞反衬出刘备的谦恭态度。） :刘备的行为与关羽、张飞的对比。 刘备:.刘备叫人立即备马。 刘备轻叩柴门c.刘备吩咐两个弟弟在门口等着,自己轻轻走过去,恭恭敬敬寺站在房门台阶下午等孔明醒来。 d.他恳请诸葛亮出山帮助自己创大业。 张飞：.关羽、张飞都不耐烦了。 .见刘备还站着等,张飞气极了。 (正是刘备这种礼贤下士的态度感动了诸葛亮,才使退隐山林的诸葛亮答应出山辅佐刘备。) :指导感情朗读。 a自由组合，分角色朗读。 .分角色表演性朗读。（读得好的，及时表扬) 3.学生小结：刘备是个求贤若渴,礼贤下士之人,结果他的诚意打动了诸葛亮,诸
5、葛亮从此下山辅佐刘备。 四、课外延伸，引导阅读 1出示鞠躬尽瘁，死而后已这句名句。 a.这句话是什么意思 b.这句话是谁说的 .出示诸葛亮的名作出师表。鞠躬尽瘁，死而后已是此文中的名句。 3教师讲解出师表的大致意思。学生小结:出师表最终表达了诸葛亮对刘备的一片忠心。 从诸葛亮下山到诸葛亮最后写出名作出师表以表对刘备的耿耿忠心,是什么让诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后已。难道仅仅是刘备三顾茅庐的诚意吗课余阅读三国演义通俗读物,了解刘备其人、其事。重点评价刘备性格特点。 评： 1本设计紧紧围绕刘备的求贤若渴、礼贤下士，形成了课前引导；一;一;课中指导;一;；一；课后延伸的整体探究教学模式,突出了以课本为凭借,课内打基础、课外求发展的现代教学理论。 2.以学生为主体,教师尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间，搜集信息、整体把握、对比研读、引导阅读，各个环节都是以人为本的,教学结构紧凑、扎实、有效。 3以读代讲。安排了不同形式的读,而且读的要求一次比一次高,在读中理解、感悟积累，运用课文语言,把握课文内容,体会思想感情。1
