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1、四季听课记录本学期我校举办和美课堂，我又幸听了梁老师的一节语文课四季。这是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这种代表性事物的描绘，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的热爱。听了梁老师执教的四季一课，我感到梁老师的教学设计和思路清晰，对基础知识的落实和课文重、难点的突破和处理很到位。具体表现在：1、情境导入，激发兴趣梁老师在导入课文时利用幻灯片配乐展示春、夏、秋、冬四季的景色图片，吸引学生的注意力，让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。同时，还让学生养成了认真观察的学习
2、习惯。让学生感知了四季给大自然带来的不同的美。四季是学生刚刚接触的语文课文，所以梁老师在设计中也实行了精心处理。在实行识字教学时并不是孤立的理解生字词，而是先谈话激趣，导入生字学习，让学生在句子中拼读生字，这样学生就有一定的语境从而加深了印象。然后出示生字词，认读生字词，再通过自读、小组长领读、开火车、带拼音认读、去拼音认读等不同方式让学生识记生字，对生字实行逐个理解。在识记生字的过程中，引导交流识字的方法，比如加一加、换一换、组词、拼音法等，使学生在轻松的氛围中识字，从而达认读到巩固识字的目标。3、指导朗读，形式多样文章的精华在句子中，只有读才能让它活起来。在课中，梁老师是亲切而又睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，去体味、去感悟，以读激趣、以读启智、以读悟情，真正体现了语文课的原汁原味。鉴于现在学生唱读的现象比较普遍，梁老师在指导朗读时，形式是多样的，有指名读、教师范读、分角色读、师生对话读、表演读等方式，朗读的形式灵活多样。4、注重拓宽思维训练，培养学生想象水平如在文中讲“春天”这个部分时，老师提出了“草芽还对小鸟说些什么呢？小鸟又会说些什么呢？”这个问题，拓宽学生的思路，培养学生的想象水平。还如在练习方面通过看图引导学生说“桃花红红，它对小鸟说：我是春天！”时，引导学生用相同的句式说话，启发思维，充分展现自我。
