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1、小学五年级语文教学反思(集合15篇)小学五年级语文教学反思(集合15篇)小学五年级语文教学反思1 刷子李是人教版教材五年级下册第七单元的一篇略读课文，本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象，而本课选自冯骥才的民间世人轶事集俗世奇人,他文笔生动,妙趣横生。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。本文生动有趣,幽默幽默,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩。是一篇艺术性和兴趣性都较强的文章。这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，既为奇人，那么轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。师傅引领明方向在严师蒋
2、铭老师的帮助下，我的根本教学流程是“自学交流拓展积累”。结合教学目的的要求，我从以下三个方面着手组织教学：1.注重学生自主学习才能的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感，增强学生的积累，进步语文素养。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的根底上，围绕“刷子李”的奇表如今哪里？谁还能从课文中感受刷子李之奇等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。通过朗读不仅增强了学生的学习兴趣，而且进步了阅读程度。2.在学生交流过程中以课文内容为根底。引导学习本文描写人物特点的
3、方法：体会“刷子李”的技艺高超表如今哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景刷墙时的动作美。让学生尽情地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地理解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写衬托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。3.拓展：推荐学生读本文相似的文章，如泥人张、快手刘等，也可课外阅读俗世奇人，增加语言积累。同课异构炼身手能和陆国伦老师一起比武，我感到万分荣幸。综观
4、两位老师的课堂教学这里陆国伦老师和我的课将以A案和B案以示区分，可以看出主要有以下一样点：1.在“单元整组主题教学”形式下进展略读课文的教学“整体感知局部体验整体感悟”是“单元整组主题教学”的流程。“整体感知”指的是在单元内容学习之前上的“单元导读课”。导读课上，老师要指导学生站在整体角度上充分感知整个单元的内容，明确学习任务，做好学习方案，为整个单元的学习做充分的准备。两个教案的设计中都谈到了导读课，也表达了对导读课上让学生完成的查资料任务做了检查和落实；在单元整组主题教学的大背景下，呈现出从不同的角度去感受“作家笔下的人”这一单元主题的教学，很好地把握了单元各课之间的联络与区别。2.确定略
5、读课文在整个单元教学中的地位，表达略读特色两堂课，很好地把握住了略读课的定位和教学特点，突出了运用学法的训练。如A和B案以四人小组合作的方式导入课文的学习，既检查了导读课前布置的任务，又直观地理解了“粉刷”这一行当，为理解刷子李的职业和后面的练笔做了很好的铺垫，真是一举数得。两案中都有练笔的训练设计，而稳固迁移写法是略读课文的一大重要功能。两堂课，都注意了略读课教学大板块、大框架的设计，防止了精读课的线性设计，给学生留下整块的自主阅读空间。3.以教材为拓展点考虑了阅读拓展，注重了阅读的积累略读课文的教学，要注意阅读的拓展功能。以教材为拓展点，一篇带多篇，或一点带一篇，内引外联，进展课前、课中、
6、课后拓展阅读训练。两位老师都注意到了这一点，都进展了由课内到课外的阅读设计。A、B案中同中存异，不同之处在于：第一，同是“单元整组主题教学”的教学形式。A案在单元导读课上只引导学生进展了课前预习的准备。而B案却让学生上网或查找相关资料，理解有关粉刷的工作，着重理解其工作特色。第二，同是“板块式教学”。A案设计了“动作之奇”，“规矩之奇”和“效果之奇”三个板块来理解课文内容。而B案从刷子李“技艺之奇”和“规矩之奇”以及曹小三“内心世界”来展开教学。第三，同是“学法迁移，练习表达”。A案除了练习写曹小三的心理，还设计了对刷子李的赞美，以此升华对刷子李的敬仰之情；B案那么练习了写曹小三的心理。A、B
7、两案均有值得优化的地方。如，A案在资料整理与交流上要加强，可能要引导学生理解作家冯骥才为抢救天津的历史文化所做出的努力，来进步课堂教学的深度和广度。B案在朗读方面要加强。因为略读课教学还应把握“整体求略”、“局部求精”的指导思想。虽然要略逐词逐段的分析p ，但不略重点难点的品读。课后反思忆收获回忆整个课堂，存在许多缺乏之处。虽然我非常注重对学生的评价，但在评价中不免有些流于形式，如评价的不够新颖，不能针对个体进展准确评价。今后要加强评价的新颖性和准确性的训练，要让学生更多地体验成功的喜悦。再者，要进展写作方法的归纳时，可尝试让学生试着用这种方法口头作文，做到现学现用。此外，语言赏析还不够地道，
8、这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深化体会文本津味语言特色，从而深化解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。一堂课进展了三次试教，一次次解读文本，一次次修改教案，一次次交流讨论这样的授课经历，我如今想来实属难得。看到这篇课文时，我很茫然。略读课文该怎么上？师傅教我，光看别人的教案是不行的，更多的得自己去品语言文字：多去读读课文，很多自己不懂的地方恰恰也是学生不理解的知识点。于是我捧起书本仔仔细细读起来，本指望能读出点“人所未见、人所未发”之类的独门秘笈来，可惜，我的脑中一片空白。不过既然没有出彩点，倒是踏踏实实上的好。大学开篇就说：“知止而后有定，定而后能静
9、，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”我想备课要有得，心定是必须，我再重新读，边读边把自己的体会简单写下，并将想教给学生的知识都记录下来。撂下书本，转而又去寻找关于别人评鉴该课文的各种文字。经过几番整理，第一份教案成形了。我把自己不成熟的教案，先与师傅交流，她给我提了很多珍贵的建议，启发我整理教学板块，拉出一条线来组织教学内容。晚上，我又重新整理了一次教案。第一次，在504班进展了试教，徐国勤老师和周颖老师，给我提了很珍贵的意见。她们告诉我，语文的语言一定要美，衔接要自然。于是从头到尾我对所有语言进展了翻修。备课间，近乎是每时每刻都在想教案，那个刷子李到底奇在哪里？吃饭想，睡觉想，骑车想，走
10、路想。而后几个晚上，我常常做梦，梦见自己也与刷子李一起在刷墙，痴痴地笑了。一时惊醒，顿觉奇妙，恍恍睡去，又觉眼前刷子悠然划过，那刷子李刷过的墙面，如同升天一般美。第二次，我在505班又上了这节课，这次师傅、郑静老师、沈秋凤老师和胡丽美老师都来听课了。说自己一点也不紧张，那是骗人的。刚开场上课就忘了一个环节，心里一下着急，还好后来说出来了，这是我傻人有傻福。在前半节课我很享受课堂，也尽情地带动学生演绎自己的阅读情感，但后半节课与学生的互动就不多了。这节课上，我遭遇了出乎意料的生成，学生提到了我所想不到的知识点，幸而自己准备较为充分，有效地应对了课堂生成。这让我深化体会到“文本细读”的重要性。但是
11、，师傅告诉我还有许多地方要好好琢磨。课后，老师们给我的建议更让我受益匪浅。这篇课文通俗易懂，学生理解刷子李技艺高超。但是怎样让学生内心的这种情感谢发出来呢？这就需要朗读，指名读、合作读、齐读，各种形式的读，以读感悟，以读促情。此外，图片、音乐作为辅助工具都要根据课文需要，物尽其用。另有，体会关键语句的情感需要层层递进，这样才能将学生的情感调动起来。两堂课下来，有种灵魂抽离身体的感觉，自己似乎有了选择性过滤声音的特异功能，无论外界多吵，我也能留在自己的安静世界里，只想我的课。当然这种感觉伴随着疲惫，趁周末好好调整下状态。我又要在504班上这节课了。这次我设计的教案与前两次大不一样，完全由学生去品
12、味语言文字，不知道上课后的感觉会如何，当时自己充满期待。第三次，我在504班又上了这节课，整个课堂气氛很沉闷，我挺难过的。师傅给我提了很中肯的建议：词语环节及时抓住学生不理解的地方进展讲解；评价语与过渡语，更自然，更有带动性些。一天中午，和胡老师和沈老师交流。她们给我提出了建议：课堂的连接性可以靠过渡语来解决。这让我很受启发。之前去参加培训，潘小英老师和穆洪英老师告诉我，上课的连接性还要加强，可以列一列提纲。平时，与周老师和汤老师交流，她们也给了我很多启发。我发现这份教案还有许多需要改良的地方。苦苦思索后，我终于找出了问题之所在：环节与环节间的联络不严密；学情预设不到位。我把教案又重新修改了一
13、遍。正式上课前，师傅要去培训，还在百忙之中，与我交流这堂课。上课前，师傅拍了一下我的肩膀，告诉我：小清，胆子大点。我恍然有了一种上课的动力。上课的时候，师傅就在后面坐镇，我有种“大着胆子去干”的感觉。上好课后，钱亮老师告诉我：你的师父在后面比你还着急。我的内心充满了感谢与自豪，我为有这么一位严师而感到骄傲！这节课上完，我的内心特别感慨，想写一写这次备课的感受时，我就开场整理这节课我所准备的材料。厚厚的一叠打印稿，好几个压缩包、文件夹，几本教参书，出如今了我的面前。我惊叹：这么多。一个普通的新老师在准备一节课时，要准备这些资料，那长期站在讲台上的老师呢？当我看到办公室的汤老师在准备一节思品课时的
14、用心与付出，我的心中充满了感谢与敬仰。不仅是这件事情，我在办公室和老师们的相处让我感到前所未有的满足与钦佩。他们繁忙的身影，他们教育学生时包容与理解的话语；他们与家长谈心时流露的对学生的真心；他们迟迟不下班在准备明天的教学任务的情景，这些都深深地刻在我脑海里。我想，每个人都有懈怠的时候，我也不例外。但看到老师们的兢兢业业，我想我要更加努力地在师傅们的引领下尽快成长，做一个合格的小学语文老师。在努力前行的道路上，任何人都希望得到别人的一份尊重与理解。而在这些老师的.身上，我学到了豁达与勤勉。这就是我备课的前前后后，我知道，我能做的还有很多，我也能做得更好！小学五年级语文教学反思2 学习目的1.学
15、习的写作方法，写一篇。2.通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。3.进一步进步学生搜集和运用资料的才能。课前准备整理本组学习过程中搜集的资料，阅读一两篇课外读物。第一、二课时习作谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光芒事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展如今我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？明确要求请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。出示要求：读懂文章内容；写出受；引用相关资料。读悟写作方法转自由读例文圆明园的消灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容
16、，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？小组交流，总结应怎样写。使学生体会到，写要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进展思想表达。自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇。评议修改读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。全班评议，提出修改意见。结合评议，自己修改作文。第三课时交流平台口语交际图像导入请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？激发学生的演讲热情。提出要求我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？是的，演讲需要做到以下几点：围绕一个主题抓准几个方面列举有力事例组织通顺语言表达有声有色
