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1、好的导入有利于激发学生的学习兴趣,加深对历史知识的印象,发掘出学生自主学习的潜力，让学生对一堂课产生良好的第一印象，因而每节课的导入能否设计恰当,导入方法选择的是否合适,它直接关系到教师课堂教学的成功与否。在这里, ,对历史课堂导入法进行分析、归类,总结。1、复习导入法。这种方法的选择要求是新旧课之间知识连带比较紧密，在“温故”的基础上深化到“知新”、融通到“变化”。 起到温故知新，承上启下的作用，这是常用的方法。简单几句话不仅点明了新旧知识之间的联系，也交代了新课的主要内容，引起学生对前面课程内容的回忆，从而更好地投入到新课的学习中去。如在学习楚汉战争一课时，教师先复习中国历史上第一个封建王
2、朝秦的知识，说明 “秦灭六国、统天下、实集权、修长城、攻越族、御外侮、齐三量（文字、货币、度量衡）。其威多么显赫、其功多么巨大，但就是这样一个了不起的王朝，只存在了十几年的时间就灭亡了，是什么原因呢？这不得不让我们去探究？”这样的导入方式，温习了上节课的主要内容，又以问题的形式引发学生的好奇心，用悬念创设情境，充分发挥学生想象力，有利于教学活动与学生心境达成一致，顺利实现教学目标。2、问题导入问题导入是指根据课堂讲授的内容，设计有关问题向学生提出，以引起学生急欲所知的好奇心和求知欲。只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问。结合课文，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学
3、习中，心存疑问、渴望答案的求知情景中学习。我常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些历史的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。如在导入孙中山建立中华民国和袁世凯篡夺革命成果一课时，我向学生提问“辛亥革命已经使清政府的统治土崩瓦解，那么中国的前途是否就一片光明？”当然，像这样的例子在历史教学中有很多，许多老师也在运用着。 3、故事导入法绝大多数学生都爱听故事，故事对于学生来讲具有很强的吸引力。上课铃响后，学生匆忙地从课间的吵闹玩耍中回到教室，无法迅速地集中注意力。遇到这类情况，教师如果说：“我先给大家讲一段故事”，学生瞬间就会安静下来，充满期
4、待地听教师讲故事。例一：在讲春秋战国的纷争一课时，我们可以用“烽火戏诸侯”的故事导入。故事讲完后，我让学生说出周幽王这样做有什么坏处。学生各抒己见，课堂气氛顿时活跃起来。这样学生的学习兴趣一下被激发，同时也为本节内容的顺利讲述打下了基础。例二：讲秦王扫六合一课时，可以用“荆轲刺秦王”的故事。讲完后可以问学生：“同学们知不知道荆轲为什么要刺杀秦王呢？”学生多半会回答：“不知道。”于是本节的讲述就很4、图片导入法 图片相对于文字来说,具有直观、形象的特点,能够很快吸引学生的注意,激发学生的兴趣。所以教师在历史课堂中恰当、合适地运用图片进行导入,能起到激发学生学习兴趣的目的。 5、歌曲导入歌曲是最富
5、感染力的一种艺术手段，用歌曲实现课堂导入，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学。苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。在讲九一八事变和抗日救亡运动的兴起一课时，我首先播放歌曲松花江上，低沉而悲壮的歌曲很快就把学生带到国破家亡的历史情景中，学生的感情很快被激发起来，这样大家对爱国主义情感也就有了直接体验。我再提问“这首哥描写的是哪一件历史事件？九一八事变是怎样发生的？”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉
6、中进入课堂学习。6、角色导入角色导入就是在课堂导入中，让学生扮演一定的角色，从而消除学生对课本知识的恐惧感，激起学习的兴趣。在讲新航路的开辟一课时，我设计了这样的导入语：“如果你们是当时的航海家，要具备什么条件，你们才会出航呢？”话音刚落，课堂气氛马上就活跃了起来，同学们对当航海家表现出了极大的热情，七嘴八舌地发表自己的意见，使整节课都在轻松愉快的气氛中度过。7、生活导入学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生所接受。而历史知识往往被认为和生活无关，因而大多数学生都缺乏学习历史的兴趣。如果我们在课堂教学中能把历史知识和现实生活相联系，就能消除学生对历史知识的厌倦情绪，使他们带着一种亲切和愉快的心情去学习。8、多媒体导入课堂导入通过恰当的多媒体手段实现，其效果有时是其它手段所无法代替的。如通过多媒体课件播放国歌及开国大典的片段。无需太多语言已经把学生带回了五十多年前那个激动人心的时刻，让他们身临其境，并为进一步学习课文打下了良好的基础，激起学习的兴趣。当然，历史课堂导入的方法还有很多，如：游戏导入、谜语导入等。总之，导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，在具体的教学实践中，只要能激发学生强烈的学习需要和兴趣，能够带给学生理智的挑战，要就精心设计，从而达到充分调动学生学习积极性的目的。
