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1、音乐学专业器乐课程教学讨论论文音乐学专业器乐课程教学讨论论文器乐是一门融知识性、技能性、专业性、理论性为一体的高校音乐学专业课程，对进步学生的音乐综合素养和才能、适应社会对音乐教育人才知识和理论的要求，认识和理解多元化音乐教育，具有非常重要的意义。随着高校音乐教育理念和方法的不断改革进步，在音乐学教育中，器乐课程的教学比例逐渐得到提升，获得了不错的成效。然而，不容无视和否认的是，在我国，大局部高校器乐课程设置以选修课为主，片面强调器乐演奏的技术高难度、专业性，无视了学生综合才能的进步。此外，在教学理念、课程设置、教学方法、教学质量等方面与培养适应根底音乐教育的、社会需求的、专业化的器乐人才相比
2、还存在很多不合理的地方。因此，新形势下，高校必须从音乐教育改革开展的需求出发，对音乐学专业器乐课程进展多元化的改革和理论讨论。一、高校音乐学专业器乐课程的现状器乐课程作为高校音乐学专业中的一门重要课程，对进步学生的音乐素养以及学生学习音乐的主动性和积极性，起着非常重要的作用。但是，目前，在高校音乐学专业器乐课程的教学中，存在很多亟待解决的问题。主要表现为以下几个方面：一专业培养目的不明确高校音乐学专业是培养掌握音乐学科根底知识理论和根本技能，具备在中、小学以及其他中等职业学校从事教学、教学研究的合格的音乐老师。换句话说，其专业培养目的在于为根底音乐教育而效劳。而专业的音乐院校的培养目的是培养具
3、有较高音乐素养的高级专门音乐艺术人才。长期以来，大局部高校的专业培养目的并不明确，导致器乐课程设置及其不合理，只片面强调进步学生的专业演奏程度，而无视了学生根底知识以及综合才能的训练和培养；只注重器乐演奏的技术难度，而无视了学生所应具备包括对音乐的审美、鉴赏才能在内的音乐素养以及人文情怀的培养。二课程设置不合理受传统教学观念的影响，对器乐教学的重要性认识存在偏颇。认为高校音乐专业应重点突出声乐、钢琴、舞蹈课程的教学，器乐课程的设置可有可无，而事实上，器乐课程在高校音乐学专业中只是选修课程，课时非常有限，器乐学习难度大，老师不重视，学生没兴趣是非常普遍的现象。高校音乐专业的学生入学时器乐知识和技
4、能程度存在很大的差异，这对到器乐课程的设置有着非常重要的影响。一般来说，学生的器乐程度可以分为完全没有根底、有一定的根底、有着较高的程度等三种。对于不同程度的学生，假如套用一样的教学大纲和教学方案、教学侧重点，教学效果不佳也就在情理之中。三教学方法单一高校音乐学专业器乐课程教学方法普遍单一，普遍采用音乐学院的教学形式和方法，不注重对教学方法的创新，缺乏对其他教学方法的研究与理论，无法建立起符合高校学生开展的、具备自身高校特色的教学方法。四缺乏对理论教学的重视正如前面所说的那样，高校器乐是一门对理论性要求很强的课程。要想使高校音乐专业学生毕业之后可以顺利从事音乐教育工作，就必须加强理论训练，将理
5、论知识及时转化为专业技能，在不断的理论过程中稳固所学知识、积累经历、进步自身的理论才能。而现实情况恰恰相反，学生往往毕业了，在理论中还是无法灵敏自如的演奏。二、高校音乐学专业器乐课程的多元化改革与理论讨论高校音乐学专业器乐课程的改革是具有创新性的、理论性的，也是势在必行的，改革的内容也是多元化的。在新时期，高校应当充分利用教学资，结合本校实际情况，积极探究合适本学校的教学培养目的、教学方法、教学形式，进步器乐教学的质量，培养出更多根底知识扎实、具有理论才能和音乐素养的复合型音乐教育人才。一明确课程目的高校的器乐课程需要明确培养的目的，即不是为了培养高级的艺术人才，而是以根底知识和根本技能为核心
6、，不仅要注重学生专业技能的提升，也要让学生结实掌握根底的理论知识；不仅要强调器乐的演奏，更要通过器乐课程来培养学生对音乐的兴趣和积极性，进步艺术审美和鉴赏才能，陶冶情操，丰富情感体验，最终进步学生的综合才能和音乐素养，更好的成为一名适应社会需求的根底音乐教育或教育研究者。二合理设置课程体系在高校开展器乐课程教学，必须首先对器乐课程的重要性有足够的认识。器乐课程的艺术性、理论性特点本身就决定了其对音乐教育的重要性，器乐课程和声乐、钢琴课程并不矛盾，音乐课程之间是相通的，将器乐课程与其他音乐课程相结合，有助于让学生涉猎更多的范围，更多的理解多元音乐文化的魅力，进步学生的音乐素养和音乐造诣，成为一名
7、全面开展的音乐教育人才。因此，在高校音乐学专业中，器乐并不是一门可有可无的课程，而是必须设置的一门课程。其次，高校器乐课程必须从学生的实际情况出发，制定不同的教学大纲和教学方案，同时调整相应的教学方法和教学重点。比方，以笛子为例子：对于完全没有器乐根底的学生设置“笛子必修课程”，设置在本科一、二年级，以2-3人为单位，每周安排一次课程，侧重于根底知识的讲授，加强演奏、欣赏等教学内容。这最大程度的满足了学生的实际需求，因材施教，让这些根底较差的学生经过一到两年的学习，初步掌握了器乐的相关知识和演奏技能。三采取多元化的教学方法在高校器乐课程的教学过程中要让教学效果得到迅速提升，关键在于创新教学方法
8、。老师要在“口头心授”等传统教学方法根底上，灵敏的运用多元化的教学方法，充分借鉴国外先进的音乐教学方法和手段，比方奥尔夫教学法，重视培养学生在音乐学习中的主体性、主动性、个性和创造性，通过激发学生本能的唱、凑来让学生得到不同程度的满足，老师在这样的教学过程中，必然成为了学生的引导者、诱导者和参与者，帮助学生到达学习各种音乐技巧和才能的最正确状态。总而言之，高校音乐学专业器乐课程的多元化改革和理论有助于实现各种技能全面的音乐教育人才的培养目的，有助于充分凸显高校音乐学科的特色。新形势下，我们将进一步与时俱进，以新课程改革的先进的教学理念和教学方法为指引，促进高校器乐教育事业的安康持续开展。第 页 共 页
