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1、燕子妈妈笑了课堂教学案例师：同学们喜欢童话故事吗？喜欢燕子吗？ 生：喜欢！师：这节课，我们要学的就是一篇童话故事，名字是燕子妈妈笑了。（板书课题）请同学们翻开47页。 师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。）【设计意图：开课简单，直切主题。在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求，培养学生良好的听读习惯。】师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！师：遇到不认识的字怎么办？生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以问老师，问同学。生：还要把这个字多读几遍。师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用
2、我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。（学生读书积极主动，教师巡回指导，总结表扬学生读书认真、仔细。）【设计意图：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。】师：课文共有几段？生：共有八段。师：谁愿意读给大家听听。（学生纷纷举手。教师找了四名同学每人读两段课文） 看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。 （学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。）【设计意图：对于一年级的孩子来讲，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。】师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。（学生一起读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，教师再小结，表扬学生学习认真、仔细。）师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。【设计意图：针对不同水平的学生，教师两次提出了不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中。】
