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1、2019 年风筝教学设计风筝是小学语文中的一课，下面为大家介绍风筝教学设计范文，仅供参考 !教学目标：1. 多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。2. 以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。教学重点：运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。教学难点：通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。一、谜语导入，体会词语1. 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗 ?今天，老师就给大家带来了一条谜语 ?( 出示谜语 ) 谁来读一读。生读谜语。师：谁愿意猜一猜 ?( 风筝 )师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢?(
2、生汇报，师贴风筝图)2. 师：词语的用处可真大呀 ! 今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。 ( 板题，齐读 )二、初读课文，整体感知1. 下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查，问问老师和同学。2. 读词语(1) 学生领读。(2) 同桌互相读。一边读，一边想词语的意思。(3) 做游戏：猜词语。3. 同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢 ?(8 位) 其他同学想：课文里主要讲了什么事 ?(板书：做风筝、放风筝、找风筝)三、细读探究，体悟情感
3、(一) 感悟做风筝的乐趣1. 课文中哪一段是写做风筝的 ?( 第 2 段) 请大家轻声读课文， 想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情 ?把你体会到的关于心情的句子画下来。2. 谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情?出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。(1) 请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的 ?( 认真、专心 )(2) 同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西， 或是精心地做着一件事情呢 ?(3) 谁来有感情地读读“精心”所在的句子。(4) 请你在文章的空白处精心地写好这个词。 ( 师在黑板写 )师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们
4、精心地制作了一个蝴蝶样的风筝， 看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗?屏幕：我( 用心 ) 地做一只 ( 蜜蜂 ) 样的风筝，希望它 ( 飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。 )师：假如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝?怎样做 ?屏幕：我 () 做一只 () 样的风筝，希望它 ()。3. 同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬， ( 板书“憧憬” ) 我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗 ?( 生汇报 ) 生活是美好的，童年的时光更是五彩缤纷的， 请同学们带着你的梦想读这个词， 带着你
5、的向往读这个词， 带着你的憧憬读这个词， 带着你所有的向往美美的朗读这句话。引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们接读师：不是什么都不像吗 ?怎么又被称做“幸福鸟”呢?( 生汇报 )师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说， 这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。(二) 感悟放风筝的乐趣1. 风筝做好了， 此时你最想干什么 ?好，就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧 !( 师生对读 )2. 请同学们认真地读一读红颜色的词语， 你发现了什么 ?( 动词 )3. 谁能说一说， 你最喜欢
6、哪个词语， 为什么 ?( 学生说理由 ) 大家可不要小看了这些表示动作的词语， 如果你能够运用得准确恰当， 就可以使文章的情节更加地生动形象。4. 让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。5. 是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说 ( 学生说) ，白云笑着和“幸福鸟”打招呼 ( 学生说 ) ，看到那高高飘荡在天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受 ?( 板书：快活 )6. 文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现快乐的句子吗 ?( 风筝越 .)7. 请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟
7、。 ( 一边读，一边补充词语 ) 。(三) 体会找风筝的心情1. 过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进了天空，可是意想不到的事情发生了， ( 出示课件 ) “忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下， 便飞快地飞走了。风筝不见了。”是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢?( 板书：伤心 ) 轻声读读 4-8 自然段，把你体会到心情的句子读一读。2. 师：你从哪个词体会到伙伴们很着急， 很伤心呢 ?( 大惊失色、千呼万唤 ) ，大惊失色是什么意思呢 ?( 学生根据自己的理解说意思 )3. 老师再教给大家一种理解词语的方法。我们可以一个字一个字地理解，合在一起
8、就是这个词语的意思了。 ( 吃惊的脸都变色了 )理解字义也是学习词语的一中好方法。 你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗 ?像这样的词语，你还会说吗 ?4. 师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。 你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情 ?出示：我们都哭了 还是没有踪影。5. 我们都哭了， 为了一只怎样的风筝 ?( 出示 ) 我们都哭了， 为了那只代表 - 的风筝。 ( 希望 幸福 理想 快乐 憧憬的 )6. 我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。在什么情况下，你才会垂头丧气?7. 这只让我
9、们牵肠挂肚，寄托了我们这么幸福的情感的风筝，能找到吗 ?( 能)就在我们垂头丧气的时候， 一抬头，看见了 ( 学生说“水磨坊” )四、拓展延伸同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗 ?还在寻找什么呢 ?五、总结全文，升华情感1. 我们在寻找幸福与快乐， 我们在寻找我们幸福的寄托 ! 只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。2. 师生齐读最后一段3. 风筝是我们童年的憧憬，风筝是我们童年的快乐，让我们每个人都怀着一颗美好的心， 一颗憧憬的心， 在风筝上放飞我们的希望和理想。更多相关文章推荐：1. 风筝说课稿2. 纸船和风筝说课稿3. 将心比心教学设计4. 欢庆教学设计5. 生命生命教学设计6. 北京教学设计7. 观潮教学设计8. 最新窃读记教学设计9. 我们成功了教学设计10. 秋天的图画教学设计
