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1、立体图形和平面图形 课例分析报告 成员：数学组全体成员教材分析：今天我们组的课内容选自人民教育出版社七年级数学（上册）第四章几何图形初步第一课时立体图形与平面图形。本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出了立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，从而初步建立空间观念，发展几何直觉，使学生对数学学习产生浓厚起着十分重要的作用。其教学重点是（1）从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形。（2）认识一些基本的几何体和简单的立体图形，发展学生的几何直觉。教学的难点是（1）平面图形与立体图形之间的转化。（2）观察身边的事物，用数学的眼光来
2、评价他们；借助所了解的图形，归纳出几何体的分类。上课班级基本情况七年级的学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。七年级是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。本班有29人，男16人女12人。他们的模仿能力强，好奇心强，依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结互助，完成活
3、动任务。上课准备情况： 梁光涛负责教学课件的制作, 梁光涛责教学设计，王平负责收集教学素材，其余教师负责调查上课班级、学生情况。上课效果：（1）学生学习情况：1、上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真2、积极举手发言，积极参与讨论与交流3、大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法4、善于与人合作，虚心听取别人的意见5、能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划，具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考6、能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些，能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性（2）资源应用情况 多媒体、多媒体课件、投影仪，实物和
4、图片。（3）应用了什么策略,解决什么问题？ 本节课我们组采用了信息技术环境下自主学习教学策略和合作式教学策略，使学生自主探索完成了任务，在做的过程中遇到的问题，小组内讨论完成，充分发挥小组合作学习的作用。但是，这堂课还存在不足的地方没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。
