《九年级人教版语文第17课《杨修之死》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级人教版语文第17课《杨修之死》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级人教版语文第17课杨修之死教学设计 【教学构想】?杨修之死选自?三国演义第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的根底上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的根底上得到启示【教学目标】1、掌握课文内容和表达顺序。2、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。3、分析曹操和杨修的性格特征。4、总结杨修之死给我们的启示。【教学重点】分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的办法。【教学难点】分析理解杨修的死因，
2、总结杨修之死给我们的启示。【教学媒体】投影仪。【教学过程】教学过程 设计意图一、导入二、整体感知1、默读课文，思考： 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反馈 把握杨修、曹操的形象。要求： 品析关键词; 用短语概括总结二者的形象。2、小组合作学习。3、集体交流，教师相机板书，注重指导学生归纳概括。板书1：事件 心理私解“鸡肋 怒杀杨修破译“活意 虽称美，心甚忌之分食酥饼 虽喜笑，心甚恶之揭梦中杀人 愈恶之密告曹丕 愈恶之教植斩吏 大怒为植作答教 有杀修之心板书2：杨修 曹操恃才放旷 阴险狡诈才思敏捷 城府很深卖弄聪慧 表里不一伺察敏锐 虚伪多
3、疑轻率大意 刚愎自用果敢大胆 残忍歹毒谋略非凡 暗藏祸心料事如神 固执虚伪老谋深算4、总结： 插叙的顺序。好处是防止了文章的平铺直叙，使文章有跌宕波折之美。 两个人物都独具个性，同学们现在了解的都是他们在?三国中的形象，则在历史上他们就是这样的人吗请大家回家搜集材料。 激励学生试设计板书或表格答复，培养学生的概括能力。学生先分组学习，再集体交流。掌握课文内容和表达顺序。三、再读课文，研讨探究再读课文，研讨探究，学生探究杨修招致杀身之祸(或曹操杀杨修)的原因。(学生各抒己见)总结归纳：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸害，总想找一个堂堂正正的罪名把
4、他杀掉。这大略是许多人的共同看法。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪慧才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋就自行收拾行装，并鼓动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经失势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。只要概括出粗体字的几条即可。四、思考探究1、杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。则杨修之死给我们当代青少年什么启示呢(学生各抒己见)2、教师总结。学生先分组学习，再集体交流。五、小结通过今天的学习，我们了解了?三国中杨修和曹操的性格特点，学习了通过典型事件刻画人物的办法。知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有那么改之，无那么加勉，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。对?三国还有不解之处，请参考相关网站。 引导学生学会做人。培养收集资料的能力。六、布置作业1、学习本文刻画人物的办法来刻画我们同学的形象，看谁选事最典型，刻画最生动。(要求学生选择班上最熟悉的同学来写，找一、两件最能突出他们性格特征的事来写，要求简短，从细节入手，用他们的点滴言行来突显他们的性格征。字数200字左右。2、请在课外收集一些有关曹操的材料，自拟题目，写一篇短文。 结合史实，客观地评价曹操。
