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1、牛郎织女教学反思范文3篇牛郎织女教学反思范文3篇篇一：牛郎织女教学反思牛郎织女是一篇篇神话故事，说的是古时候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间捉织女回天庭，牛郎披上牛皮、挑起孩子就去 追 ，最后被天河隔开，后来变成了牵牛星和织女星的故事，赞扬了牛郎织女勤劳、仁慈的品质和他们真挚的感情。课文语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美妙的愿望，对我国传统道德文化进展了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘那么代表了封建保守权力，折射了专制狡
2、猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。透过平淡的语言，感受人物的精神内涵。课文语言写的很白，很质朴，但如何让学生领悟文字所表达的含义呢？我让学生读文后，根据相关点，进展复述，特别是有创意地复述，把平淡的语言说活，内化为自己的语言，在复述中，领悟牛郎、织女各是个怎样的人。然后再读课文 2 、 3 自然段，学生有了更深的体会。透过平淡的语言，引发深层的考虑。“听说织女要留在人间，姐妹们都很佩服她的勇气。她们对牛郎织女说了许多祝福的话，便洒泪辞别，飞回天宫去了。”引导学生考虑、讨论：为什么仙女们佩服织女呢？学生们明白了织女爱慕的是牛郎的勤劳
3、仁慈。同时织女放弃了荣华富贵，甘愿与穷困的牛郎生活在一起。然后再让学生们想象考虑：姐妹们会说些什么祝福的话？这样学生们深化理解了课文，领悟了意思。篇二：牛郎织女教学反思牛郎织女是一个美丽的民间故事，分别由天上的牛郎星和织女星衍化而来，充满神秘，充满浪漫。而整个故事语言优美，情节曲折，表达了几千年来劳动人民的美妙愿望，是一个百读不厌的故事。也许这就是民间文学的魅力吧，历经千锤百炼，经久不衰，是真正的艺术常青树。如何将这样的民间文学瑰宝展现给学生，我作了如下尝试：课堂以“追求美妙幸福的生活”为主线，分为“体会织女之决”“ 体会爱情之美”，“感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞”三大板块，使得
4、整堂课脉络明晰，构造流畅。充分挖掘教材内涵，让学生想象说话众仙女劝告织女的情境，以此来体会织女下嫁人间的决心；在夫妻双双把家还的音乐中想象人间生活的温馨美满；想象写话牛郎织女“鹊桥相会”时互诉衷肠的感人情景。既锻炼了学生的语言文字表达才能，又走入了文本，走进了语言文字，体验了主人公的情感。以较符合课文情境的过渡语创设 情境，优美的音乐渲染情境，与课文相关的古诗词、唱词等丰富课文内涵，更好的展现了文本的内涵与人物的情感。因此学生学习投入，情动辞发，学习较有效。许久没有上过如此酣畅淋漓的课了，但是还是感觉有明显的欠缺与缺乏。课堂前半局部略显拖沓，例如夫妻双双把家还音乐放了两遍，另一遍纯属多余，使得
5、后半堂课仓促，特别是体会民间故事特点这一环节匆匆忙忙，草草收场，不可谓是一个遗憾。追寻完美的课堂，这是一个遥遥的梦吧！篇三：牛郎织女教学反思牛郎织女是一个民间故事，大家都耳熟能详了，故事语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美妙的愿望，对我国传统道德文化进展了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘那么代表了封建保守权力，折射了专制统治者狡猾的丑恶嘴脸。备课的时候我就在想，孩子们都早道这个故事了，在教学中，我又应该教些什么才能带给孩子更多的收获呢？对于六年级的学生来说，显然不能停留在简单的理解故事、复述故事上了。我想应该是引导学生透过
6、故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。课堂教学中，在理清了故事情节后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。在讨论到王母娘娘这个人物角色时，学生中出现了争议。有学生认为王母心狠手辣，破坏了牛郎织女的美妙生活，可恨。但也有少局部同学认为，织女违背天规，应该受到惩罚，王母娘娘是大义灭亲、铁面无私。孩子们互相争辩说明自己的观点，谁也不能说服谁，整个课堂大有辩论赛的意味，作为教师的我根本没有插嘴的份。我边听边考虑，我必须得说明我的观点。可是我到底站在哪方才是对的？我觉得对于这个人物的认识关系到孩子的价值观的判断。“那么王母娘娘是好是坏呢？”在孩子们争论无
7、果的时候，我发表了自己的观点，“牛郎和织女追求幸福的愿望是美妙的，任何阻止和破坏剥夺别人幸福和自由的人，我都不喜欢。大义灭亲的意思是为了维护正义，对犯罪的亲属不循私情，使受到应得的惩罚。王母娘娘维持的所谓的天规是不合理的规那么，所以不能说她是大义灭亲。本文是一那么民间故事，民间故事是群众创作，在群众中流传的，故事直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。在那个封建统治的年代，老百姓倍受压迫，更多的是渴望自由的生活，而这个故事就是人们这种美妙愿望的表达。”听了我的观点，孩子们信服地点了头。教学最后一个环节，我让学生谈谈自己学完本文的感受，孩子们都说，原来读牛郎织女，只是觉得故事吸引人，神奇、有趣，没想到故事中还包含着这样多的思想。我觉得本节课的教学是有效果的，提升了学生的认识程度，引发了对价值观的正确判断。第 页 共 页
