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亦谈高中英语词汇教学策略词汇教学仍然高中英语教学的重要组成部分，学生往往靠死记 硬背，但下了很大的功夫收效却不明显，致使学生提到单词就害怕， 严重的挫伤了学习英语的积极性。英语新课程标准提倡任务型 教学，以应用为核心，能体现语言价值的有效的教学方法。传统的 教学不利于学生个性的发展和潜能的激发，学生对英语学习产生畏 惧心理，导致直接影响学生的英语学习成绩。一、夯实基础，培养“听、说、读、写”能力1、加强语音教学学生进入高中后，但仍不能按照正确发音的情况，特别是多音 节词，给记忆单词带来了困难。所以，要帮助学生学习了 48个国 际音标。在英语教学中，为了追求升学率，语音没有得到足够的重 视。在课堂上，学生们很少有机会发言，应用语言的能力很差。一 些学校在入门阶段注重了英语单音教学，忽视了语音知识。这使学 生形成了不良的发音与朗读习惯，造成了难以纠正的习惯性发音错 误，因此，师生要共同提高对语音的认识，英语教师不能忽视语音 教学的连续性，在一学期的语音教学结束后，语音教学仍要贯穿于 以后英语教学过程中。2、加强课外阅读阅读尤其是课外阅读是增加词汇量的重要途径。阅读可以开阔 我们的眼界，拓宽我们的知识面，同时获得学有所用的成功感。在 为学生选择课外读物时应注重文章的知识性和趣味性，词汇量要适
