病理学精品课程自评报告

《病理学精品课程自评报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《病理学精品课程自评报告（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、申报国家级精品课程自评报告病理学教研室20057病理学精品课程自评报告天津医科大学病理学课程是由我国著名病理学家王德延教授于 1950年创办。1984 年批准为硕士学位授权点，2001年为国家“ 211工程”重点建设学科， 2004年评为天津 市精品课程。教研室全体职工以饱满的热情积极的投入到建设国家级精品课程的工作当中， 坚持以教学工作为中心，大力推进教学改革工作，全面加强教师队伍建设，各方面均取得了 很大进步，现将教学工作总结汇报如下：一、教学改革获得重要进展1. 工作基础教研室领导始终将教学列为各项工作的重中之重，在繁忙临床外检和科研工作中，坚 持以教学为中心，制定出教学工作总体规划，教

2、学改革方案并加以认真贯彻实施，严格遵 守学校和基础医学院各项教学管理规章制度，不失时机加强教研室教学工作的管理，并制 定了适应本学科的教学管理规则，为保证教学工作的正常秩序及教学改革各项任务的圆满完 成提供了制度上的保障。病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程，与各基础学科和 临床学科均有广泛的联系，因此在病理学教学工作中不仅要求将病理学理论与形态学表现作 为重点内容系统地介绍给学生，同时要将解剖学、组织学、生理学、生物化学的知识融入教 学内容中，使学生对已学过的知识进行复习和应用，形成较完整的基础医学知识体系，在此 基础上还要尽可能多地联系临床实际，在讲授疾病的发生机理和病理改变中应有意识

3、多联系 临床表现及诊治原则，具有一定的超前性以提高学生的学习兴趣，并为将来临床课的学习奠 定基础，使病理学能够真正起到基础医学与临床医学相互联系，相互结合的桥梁与纽带，在 整个医学教育的课程体系中发挥枢纽作用。近年来为更好地完成课程建设和教学改革任务，加大教学投入， 10年来累计投入资金 500余万元，充分利用市教委优秀课程建设专项基金，并自筹部分资金建立了病理标本展示 柜，教学图片橱窗教学图片册等直接教学工具，并购置图像分析系统，计算机等现代化教学 仪器，有计划地更新教学标本教具，引入多媒体教学手段，使教学条件有重要的改善，取得 了明显的效果。2. 教学内容病理学课程分为基础病理学和系统病理

4、病理学两部分，前者为疾病发生发展的一般规律，后者则为各种疾病的特殊规律，前者充分地联系着各基础学科，后者则为临床 医学打好基础。在课程设置和内容安排上体现了系统性和科学性，既要使学生掌握疾病过程 中的基本病理变化又要让学生对具体疾病有较深刻的理解，两者相辅相成不可偏废。教研室 教学工作一直紧贴培养符合 21 世纪医学发 展的高素质人材总目标，以适应社会经济和医学发展的需要。近 10 年来病理学教科书经三次版本的修改，教学内容有较大的更新和改动。本教研室 在教学内容的安排中，根据大纲的要求，本着与时俱进的原则，不断 采用新版本的教科书， 并对教学内容进行增删，如删去了免疫病理学内容，具 体免疫性

5、疾病在系统病理学中加以介 绍，在肿瘤章节中加强对癌基因，抑癌基 因，细胞周期调控等有关肿瘤分子病理学新内容的 介绍，为学生充分了解最新学术动态和学科发展趋势，毕业后开展科学研究提供了知识准备。 使学生毕业后 既能从事临床诊治又能开展科学研究，成为复合人材。3. 教学方法(1) 理论课教学注重对现代生命科学新领域、新知识、新成果的介绍，将基融入教学内 容中，提倡启发式教学，发挥教与学两方面积极性。实验课加强实践教学，坚持本教研室开 创的“系列强化教学法”，采用理论课中加大授课信息量，增加新内容的方法，传授给学生 更多的知识，然后在实习课教学中通过教学录像和幻灯片复习理论，联系形态学改变，进而 再

6、通过教学切片的观察，掌握形态学 改变的详细内容，最后以课堂总结的方式将理论与实际 联系起来。具体步骤如图所示：课堂授课加大信息量实习课录像，理论联系实际，强化理论内容幻灯片讲解病理形态内容联系实际大体标本及镜下观察病理形态，强化形态知识临床病理讨论和课堂总结相结合再次强化理论与实践的联系这种连续不断，逐层深入，逐步强化的教学改革方式就称为“系列强化教学法”。为此， 不仅在授课内容，实习课内容及实习教材上均为上述目标的实现进行了更动，尤其是实习课 抛弃了以前只观察大体和镜下标本的方法，融入了 录像、 幻灯、病理图片册、病理图片橱 窗展览和 CPC 等方式方法，编写了有一定特色的实习指导。此方法应

7、用于教学后收效很好， 一直沿用至今，并不断加以改进和完善。(2) 积极开展双语教学，自1980年学校开办八年制(现改为七年制)教学以来，教研室 坚持在课堂上采用部分双语教学，主要讲课的提纲和专业术语采用英语教学，留学生全部采 用英语授课，本科生授课中专业术语全部采用英语。七年制和留学生考试全部用英语命题。 二名青年教师在学校英语教学比赛中获奖。4. 教学手段(1) 直观教学方法的应用，本教研室在长期教学实践中对实践教学的方法进 行了改革，首先利用教学录像和幻灯进行直观讲解，熟悉各种病理形态学内容而后由学生 自己动手进行显微镜下形态观察，教师加以指导，最后由教师根据典型形态改变加以总结 并深化理

8、论内容，每个阶段则进行临床病理讨论会(CPC,使学生通过对具体病例的分析提高独立思考和综合分析水平，初步建立了一套行之有效的直观 教学体系。(2) 多媒体教学软件的制作与应用，教研室教师在教学活动中已自制多媒体课件 100余种，已应用于教学实践中，其中一种在学校多媒体教学比赛中获奖。应用多媒体 课件教学的时数已达到本科生教学时数的 100%左右。二、师资队伍建设1. 教书育人率先垂范。本教研室全体教师以高尚的师德，良好的品格，严谨的态度和 端正的学风树立了教师的教学风范，以“教书育人”为教学活动的基本出发点，在教学活 动中一贯积极主动地对学生进行爱国主义，救死扶伤的人道主义及全心全意为人民服务

9、等思 想教育，将培养“四有新人”溶入教学工作中。并以身作则，率先垂范。(1) 教学活动中培养学生树立远大理想，端正学习态度，激发学生的主观能动性。(2) 教师做到仪表整洁，举止端庄，语言规范，尊重学生，关心学生。(3) 教学态度认真，学术态度严谨，对理论课、实习课，课上讨论，课下辅导，复习考 试等各个教学环节均紧抓不放。在教学中以科学性、客观性、先进性等治学精神影响学生， 注意培养学生的良好学风和科学态度。(4) 加强管理，严格要求，在各种教学活动中对学生本着与人为善、为人师表的原则对 学生严格要求，培养学生一丝不苟的学习态度和诚实认真的学习精神，成为具有广博知识面， 扎实的理论基础，敏锐的思

10、维和高尚的人格，全面发展的高素质医学专业人才。课程建设有力地带动了师资队伍建设，教师队伍中有 9人具有博士学位， 13人具有硕 士学位，现有博士生导师 10人，硕士生导师 16人。谭郁彬教授曾任中华病理学会常委， 天津市病理学会主委。张乃鑫教授曾任中华病理学会主委，现任天津市病理学会主委，孙保 存教授现任国务院学位委员会学科评议组成员，国家医疗事故鉴定委员会专家，中国病理工 作者委员会副主任委员，中华肿瘤学会常委，中国抗癌学会理事，中华病理学会委员，天津 市政府学位委员会学科评议组成员，天津医学会理事，天津市政协常委， 中国肿瘤临床 副主编，天津医药编委。近 3年教研室教师 8人被评为校院级优

11、秀教师，1人被评为校 级和天津市优秀教师，天津市十五立功先进个人和天津市劳动模范。 90 年以 来有 2 名课程 负责人曾获全国优秀教师称号。2. 学术水平 本教研室具有良好的科研工作基础，绝大部分教师参加了病理学科研课题研究，并取得了较为显著的成果，对提高教师水平，搞好教学工作起到了重大的推动作用。(1) 承担课题：近 5年承担各类科研项目共 47项，获资助 600余万元。其中国家“ 863”项目 1项， 国家自然科学基金项目 6项，省部级 25 项，校局级 15项。(2) 科研论文：近5年共发表研究论文141篇，其中SCI收录13篇，中华医学系列杂志30篇，核心 期刊 98 篇。(3) 获

12、奖情况：近 5年共获天津市科技进步奖 15项。3. 师资结构(1) 基础教师：现有教师 27人，教授 15人，占 55.5%；副教授 4人，占 14.8%；讲 师 6人，占 22.2%；助教 2人，占 7.5%。均为本科以上学历，其中具有硕士以上学位者 22 人，占教师比例的 81.5%。本校毕业者 1 9人，白求恩医大、哈尔滨医大、协和医大毕业各 1人，国外学成归国人员 5人。主讲教师中高级职称为 25人，占全部主讲教师的 92.6%。 青年教师中具有博士学位者 5 人，共计有博、硕士学位者占青年教师的比例为 100%。(2) 教辅：现有教辅人员 9人，其中高级实验师 2人，主管技师 6人，

13、技师 1人。4. 教学水平 全部教授、副教授均参加本科生和七年制教学工作，高级职称教师上课率 100% ，均可讲授基础病理学、系统病理学和外科病理学三门课程。教学效果良好。 6名教 师可承担全英文教学，现有 7年制和留学生 7个班，由全英语授课，五年制本科生全部双语授课。5. 师资培养（1） 培养计划： 为提高教师整体素质和学历水平，教研室充分利用现有条件，拟定了教学人员整体培 养计划， 并落实到具体人，教师个人根据教研室整体目标和个人特点制定个人目标，由教 研室安排进行。具体要求是， 35 岁以下青年教师必须在毕业 5 年后全部获得博士学位， 3545 岁中年教师 100%以上拥有硕士学位，

14、并鼓励攻读在职博士生力争专任教师中拥有 博士学历者达 80%以上。其次教研室还积极组织开展学术活动，如疑难病例讨论，专题讲 座等，大力提高教师临床病理诊断和分子生物学研究水平。为提高青年教师教学水平，积累 教学经验，教研室统一安排新分配的教师去师范大学学习教育心理学课程，每人半年，并进 行考试。每位青年教师上课前均进行试讲，教学过程中由老教师传、帮、带，使他们尽快积 累 教学经验。（2） 实施情况与结果： 2名近年分配的本科生已完成硕士研究生学业，目前正在攻读博士研究生，另有 2名中 青年教师在职攻读博士研究生，目前 35岁以下青年教师中， 5名有博士学位。27名专业教 师具有研究生学历者已达

15、 85%。通过培养，青年教师教学，临床和研究水平均获明显提高， 中青年教师中已有 6名能够承担双语教学， 2人在学校英语教学比赛中获奖。全部教师均能 承担本科生教学。三、教学状况1. 教材使用，本教研室有规范的教材建设规划，近年主编卫生部规划教材病理学 （高职护理专业用），参编五年制和七年制本科规划教材病理学 2部，自编留学生英语 教材 1部，此外，尚自编习题集等辅助教材数部。五年制、七年制本科教材均选用全国统编 教材的最新版本。以保证教学内容的统一、规范，提 高教学质量和水平。2. 教学管理（1） 教学制度及执行情况 教研室保存有完整的学校、基础医学院和教研室三级的有关教学文件，并 严格参

16、照执行。还制定了教研室有关教学、科研和行政管理制度，以保教学和科 研工作正常有序 的进行（见附件） 。 在各项教学活动中均有记录，包括教改研究、年度教学总结、备课记录、试讲记录、 听课记录等。（2） 各主要教学环节的质量控制 在本科生教学活动中坚持执行备课制度，每学期教学前均进行集体备课、分工，教 学进行中按照教学进度，每章节(一周或二周)进行集体备课一次，全体任课教师参加，确 定本章节主要讲授内容，重点、难点，实习课内容，集体讨论应注意的事项等。 青年教师均经岗前培训后上岗，每位新教师上课前均进行试讲，由教研室主任和 老教师进行评估。 教研室在教学活动中执行了听课制度，青年教师参加教学工作前 3 年，每年均参 加理论课和实习课全部课程。教研室主管教学主任和高年资教师也不定期的参加听课，并对 中青年教师给予指导。