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1、Module 7单元备课一、教材分析：本节课主要继续学习We are going to visit .等句型，是本册书的一个重点内容之一.二、学情分析：活动是他们的天性，他们对新鲜的事物比较感兴趣，所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的兴趣，让学生在真实的情景中去学习语言.本案例的设置适合小学四年级学生。学生虽然已经一定的英语学习基础，但是不善于运用语言。在此之前学生已经掌握了一些单词，但在使用时还是需要老师的指导、三、教学设计理念：（1）以活动为载体，采用多种活动途径，引导学生体验和参与学习。爱玩是孩子的天性，要让孩子在愉快的教学环境中学习语言，而不是机械的学习语言；要让孩子在学中
2、练习，活动中学，边学边运用。激发学生身上潜在的兴趣，增强他们对英语的喜爱，同时利用活动的阶梯来推动课堂教学。（2）将英语评价带进课堂教学。新课程标准特别注重英语教学过程评价，要求实施对教学的过程和结果的有效评价。根据这一理念，采用小组评、教师评等评价手段，对学生学习过程进行评价。通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，树立自信心，而且使教师获取教学的反馈信息，及时对自己的教学行为进行反思和适当调整。四、教学目标：1.知识目标：1）能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit2）能听懂、会读、会说句型:were going to do sth.2、技能目
3、标：能听懂会唱歌曲：“Were going to go to the zoo.”3、情感目标：通过对本课的学习，使学生了解有关明陵的历史、地理位置及其概况的知识，激发学生热爱历史、热爱祖国的热情。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。五、教学重点：visit的不同用法六、教学难点：stone ,camel,visit七、教学准备：ppt,录音机，磁带，教学卡片(动物类)课题Were going to go to Hainan.课型新授课教学目标1、知识目标 （1）能听懂、会说并认读下列单词：children、tomorrow、from、China、swim、
4、sea及短语: by plane、get up （2）能听懂、会说并认读下列句子Were going to go to Hainan tomorrow. Im going to swim in the sea. 2、能力目标 能听懂并能在图片的帮助下运用“be going to”句型讲述自己的计划和即将发生的事情。 3、情感目标 （1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。 （2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学重点难点重点：（1）单词children、tomorrow、from、China、swim、sea及短语by
5、plane、get up的认读。 （2）运用 “be going to”句型描述即将做的事情。 难点：结合实际在真实的语境中运用 “be going to” 句型。教学方法直观教学师生活动过程设计意图Step 1. Warming-up1. Greetings.2. Say a chant. (课件显示chant内容)3. Free talk:T：Hello! Children. Do you like taking pictures? S：Yes.T：I like taking pictures，too. I like traveling very much. Do you liketrav
6、eling?(你们喜欢旅游吗？)Step 2. Presentation1. Leading-in. 课件显示北京、上海、中卫、海南的景观图片，让学生猜测它们分别是哪个城市。Look! These places are very beautiful. Can you guess which city it is? 对学生的回答进行肯定表扬，并告诉学生自己将在寒假中选择其中一个温暖的城市去旅游，请学生猜测是哪个城市。Please guess which city I want to travel? 在学生说出海南后予以表扬，师说“Im going to go to Hainan.” 自然引入本课
7、语言点 “be going to”句型的学习。出示中国地图，让学生用Im going to go to来说自己打算去的地方。2. 教授短语by planeT：Im going to go to Hainan. But its very far. Im going to go by plane. 学习短语by plane3.学习句型Were going toT：Hainan is very beautiful. Do you want to go with me? S：Yes.T：Were going to go to Hainan. Were going to go by plane.Step
8、 3. Text1.课件显示Smart一家：Look! This is Smarts family. They like traveling, too. OK! Lets listen and look. Where are they going to go tomorrow? (明天他们将要去哪里？)（1）Listen ，point and underline the new words .（2）Listen and repeat, then answer some questions.2.Point and say.Step 4. Practice1. Chant：2. Activity:
9、 四人一小组，制定寒假旅游计划，完成下表：S1: Im going to go to .S2: Im going to go to .S3: Im going to go to .S4: Im going to go to .通过讨论后，小组最后决定：We are going to go to .We are going to go by .Step 5. Homework、和同学分角色朗读课文。、为你的家庭制作一个旅行计划（旅游目的地、怎样去、到那做什么)，下节课前和同学们交流。Place(地点)Were going to go to（交通工具）Were going to go byAcit
10、ivity(活动)Were going toIm going to板书设计Module 7 TravelUnit 1 Were going to go to Hainan.Im going toWere going to师生边做边说chant，既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。直接用“be going to”的形式表述，在精心设计的层层递进的提问中，让学生感知将要发生的动作的表达方式，并唤起学生对新课学习的兴趣与热情。采用图片和在具体的语境中讲授短语，可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在此过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐。采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础。教学反思结尾与开头呼应，不仅操练了目标语言be going to，引导学生运用所学知识解决实际问题，同时也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。
