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1、把握重点 扎实训练冀教版二年级上册我要的是葫芦 师：从这篇课文中你知道了些什么？种葫芦的人收到葫芦了吗？生：我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。生：我还知道了小葫芦一个一个都落了是因为叶子上的蚜虫更多了。师：你能结合第二、三两个自然段的内容具体地说一说小葫芦为什么会落吗?生：师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢？请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：。”的句式想象说一句话。（教师用幻灯片打出这一句式，生讨论交流。）师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。生：种葫芦的人看到小葫芦一
2、个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说：“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”【评析】发展学生的语言和思维，培养学生的创造能力，是语文教学实施素质教育的关键。词和句的训练是低年级阅读教学的重点。在这一教学片段中，教师特别注重了结合教材内容让学生把一句话说完整，说具体。说前组织小组讨论，打通学生与学生之间的信息交流通道。这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的情绪从事学习和思考，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维，从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。
