《中职英语课堂无效教学的调整和思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职英语课堂无效教学的调整和思考（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
中职英语课堂无效教学的调整和思考摘要中职学生的英语水平参差不齐。学生对英语学习缺乏兴 趣、自信心，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情；学生 对英语课堂知识的掌握不牢固，理解不全面。多数的学生英语基础 很薄弱,部分学生对英语学科不重视，缺少英语学习的动力；师生知 识互动、情感互动脱节；课堂教学一刀切，不能针对学生的实际。针 对这些问题，我们对无效英语课堂的成因进行了分析，并对如何开 发有效的中职英语课堂进行了探讨和思考。要提高中职英语课堂教 学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有 效推动和促进中职生主体性实践活动入手，培养学生自主发展的能 力。关键词中职英语 无效教学 学生 有效评价有效教学的核心问题就是教学的效益。所谓“有效”，主要是指 通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发 展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。一、中职英语课堂教学的现状1.课堂教学中存在的问题(1)师生知识互动、情感互动脱节。因为中职生的英语基础较差， 英语课堂教学存在着严重的单项传递的现象，而开放型的、能激发 学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。在课堂
