《浅析体育教学中健康人格的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析体育教学中健康人格的培养.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅析体育教学中安康人格的培养浅析体育教学中安康人格的培养对青少年进展安康人格的培养，对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。通过多年的探究，我感到通过体育教学可以在培养学生安康体魄的同时，有效地塑造他们的安康人格。一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念 体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一施行强的特点，刻意安排艰辛的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质如体操、球类等；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、构造健全的个性心
2、理；可以创设轻松和谐的气氛，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而开展个性，陶冶情操，培养良好的气质，进步审美意识，使学生形成安康的人格品质如韵律操、体育舞蹈等；还可以通过体育理论体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活形式；亦可以通过复杂技术动作的教学和理论，使学生既理解内部构造又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调开展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的开展和思维品质的改善。二、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念 体育教学中，学生的思
3、想、才能、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比方跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、害怕与自卑等表现各不一样。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地对待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，鼓励他们勇于战胜困难，克制不安康的心理障碍，进步自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制才能和心理调节才能；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫才能，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。三、通过体育活动培养学生的集体观念 体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、商讨、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应才能，从而培养文明的行为标准和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与谅解。个1 2 第 页 共 页
