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1、语文 三单元教学设计 口语交际：开心搭档一、教学要求：1. 能够把自己的烦恼分明地说出来，礼貌地请求他人的帮忙。2. 学会倾听别人的表达，热心地帮忙、劝慰他人。二、重点、难点：3. 把自己的烦恼分明地说出来，礼貌地请求他人的帮忙。4. 倾听别人的表达，热心地帮忙、劝慰他人。三、教学准备：1了解学生生活、学习中的困惑。2多媒体课件。四、课时安顿1课时五、教学过程一谈话导入。同学们，我们每天都有开心的事，它让我们心情舒畅，可每天也有不开心的事，它让我们感到烦恼。如果能把“烦恼变成“开心那该多好呀！所以我们要去认识一位搭档，她叫“开心搭档。板书：开心搭档二了解画面内容。1、同学们，图上的四个小朋友都
2、向开心搭档说出了自己的烦恼，他们都有些什么烦恼呢？组内交流，再指名说说他们的烦恼。2、图上谁是“开心搭档你喜欢她吗？为什么？3、你能替“开心搭档帮忙图中的四个小朋友解决烦恼吗？教师点拨：可从下列几点谈解决方法：如何做到严格要求自己，如何与父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可随时补充，完善别人的倡议，教师随机点评。三联系生活实际。1、同学们，我们给图中的小朋友出的主意非常好，相信他们听了你们的倡议，心情好多了。是的，有烦恼就应该说出来，寻找你的“开心搭档，让大家一起想想方法。1自由发言，说说你在生活中有什么烦恼？2根据学生发言，提出并归纳出几个大家感到烦恼的问题。3听了这么多同
3、学的烦恼，你最想帮忙谁？寻找你的帮忙对象，做他的“开心搭档吧！4说说“开心搭档为你想了什么解决方法。5集体评议，评选谁是最正确“开心搭档。四拓展交际空间。问一问自己的亲人、朋友有什么烦恼，帮忙他们想出解决的方法，做他们“开心搭档五总结：把高兴和大家分享，高兴就会成倍增长，把烦恼和大家一起分担，烦恼就会减少一半。有了不开心的事，我们都可以想方法让它好起来。希望小朋友们高兴生活，笑口常开。六、板书设计：开心搭档烦 恼 快 乐彭娟5、跳墩上的歌一、教学要求1、认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船8个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。二、教学重
4、点、难点1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌指的是什么？三、教学准备生字卡、多媒体课件四、课时安顿2课时五、教学过程第一课时一提问导入，揭示课题1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习?跳墩上的歌。师板书：跳墩上的歌二初读课文，解决生字1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。2、学生自由读课文。一读课文，借助拼音和字典认记生字。二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。三读课文，想一想课文讲了一件什么事情？三检查自学情况：1、指名读课文，注意读准
5、字音，读通句子。2、引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的办法，教师对易出错的字进行重点指导。读准字音 翘舌音：朝、涨、浊、筑后鼻音：映、涨、更、淙、多音字：zho (朝 阳 ) zhng (涨 水)朝 涨cho (朝 鲜 ) zhng 发 涨重点指导字形渡：注意右边“廿的笔顺更：先写“一，再写“曰，最后写撇和捺。3、指名逐段读课文，读后学生评议。4、说说这篇课文讲了一件什么事？学生答复后，教师小结：课文记叙了不论在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮忙。四自由读课文，熟悉课文内容。第二课时一质疑，导入新课1、跳墩上的歌到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。
6、教师出示课件：。跳墩上的歌是一支 。2、学生答复，教师出示正确答案高兴的歌 。跳墩上的歌是一支 友爱的歌 。赞美的歌 。二再读课文，解决重点1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。2、学生分组活动3、汇报讨论情况，教师相机点拨第二段出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学指名读教师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、高兴等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。学生练习读第三段：出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片指名读大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的？怎么做的？过了小溪，孩子们会说什么？我们从中体会到什么？学生有感情地练读第三段第四段：出示老师背学生的图片自由读
7、你从第四段中感受到了什么？全班齐读4、练习背诵24段三默读课文，突破难点1、默读第五段，思考哥哥、姐姐和老师帮忙孩子们时会遇到什么困难？他们是怎样克服困难的？2、“不论春夏秋冬、不管阴晴雨雪是什么意思？3、跳墩上的歌到底是什么歌？学生答复后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。4、学习了课文，你感受到了什么？教师点拨：课文记叙老师、大同学帮忙、爱护小同学过河的故事，赞美同学之间的互相关怀和老师对学生的保护。四朗读成诵1、小组比赛读2、交流背诵经验3、同桌互背五、板书设计高兴的歌5、跳墩上的歌 友爱的歌赞美的歌6、阳光一、教学目的：1、认识17个声子生字，
8、其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最8个字。2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。二、教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。2、难点：理解结尾句的含义。三、教学准备：1、课前察看阳光下景色，感受阳光的美好。2、教学课件。四、教学过程：第一课时一创设情景，激趣导入。1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！2、课件：听?七色光的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。二初读课文，学习生字。1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什
9、么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。2、说一说小英的想法是什么？3、高兴识字。出示课件：带生字的花朵1瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？2教师相机点拨：“英、“坪、“翔的韵母是后鼻音，“芬、“茵、“欣、“严的韵母是前鼻音。“英和“茵应进行比拟认读，加以辨别。3你们有什么好的方法能把小花上的生字记下来吗？教师相机点拨： “英、芬、扑、便等字可采用熟字加偏旁部首的办法识记，其中“扑字是“提手旁，不要写成“木字旁。用比一比的办法，通过
10、与熟字比拟字形帮忙识记生字。如“黑和“里字形相近，“黑的上面局部里面是两点，不能写成“里。三形成应用，稳固生字。1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！2、仔细察看8个生字，想想写这几个字要注意什么。a) 高低结构的字：“英、“芬、“最下面局部占的位置稍大，“黑、“念上面局部占的位置稍大。b) 左右结构的字：“扑左右均等，“法、“便右边局部占的位置稍大。c) “最字中间的一横应拉长，贯通左右。d) “黑中间的一竖要写在竖中线上。3、教师范写，学生察看。4、学生独立书写。5、老师通过投影展示优秀作品。第二课时一情境导入今天，我们继续学习
11、?阳光，请大家和老师一起读课题。学生齐读课题二精读课文1、今天，阳光是则明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！2、课件：大自然在阳光下的景象。说说你看到了什么？想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？“欣欣向荣你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！这时英子心里闪出一个美妙的想法。4、课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。指名读这段话
12、。教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第自然段中去找答案。想一想，如果把课文的第自然段去掉行不行。去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充表明了，事情的开展才显得完整。5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！指名读5、6自然段说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？用裙子把阳光包回家 为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。“紧紧、“严严实实。 这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？“一进门，“一边说着，一边翻开6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。学生读过后，老师示范读7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？让学生指出阳光是不能用裙子包回来的8、请同学们体验英子带阳光回去先快乐后伤心的心情。先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。9、英子多么伤心啊！阳光带
