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1、让道德课堂渗透在每一堂课中各位老师大家好！今天很荣幸又一次观摩了我们英语团队最年轻的英语名师-张晓燕老师的英语课堂。每一次观摩她的课堂，让我们感触最深的是她与学生之间的真诚、友善、和谐，我想这也是一名名师达到的最高境界，“教育”不仅仅要体现在教，而最重要的是体现育，下面我针对这一节课，张老师是“如何充分挖掘教学内容所蕴含的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程中”进行了详细观察：首先，在上课前师生进行Greeting：How are you? -Im fine Thank you！（T-Ss互动）亲切的问候交流，一下子将孩子们拉到了课堂学习中来，同时也体现了师生平等的关系。随着年级的增长，这也
2、是很多老师所忽略的环节，认为它太过于形式，但我认为，在我们中国英语氛围较少的环境下，恰当的进行互致问候，体现了课堂即是生活。第二，热身环节，师生进行一个Chant营造了欢快、融洽的英语氛围。同时教师结合这首chant中的重点句型How do you go to school？进行了提问，学生很自然的说出I usually go to school by bus/car/on foot紧接着张老师又很自热的追问But I want to know How do you go to the park?设计目的是引出How does Amy and Chen Jie go to the park?教
3、师设计了两个简单的话轮，既复习了前面所学重点知识，又为本课时的主要学习内容做好了铺垫，体现了教师设计问题的层次性及递进性，注重培养学生的知识之间的累积和螺旋式上升。第三，新授环节，是本堂课的最大亮点，教师以思维导图的板书形式呈现了Lets read的主要学习内容，教师通过三个步骤进行的:1.第一遍看视频时给学生任务（How do we go to the park?）带着问题看视频,教师发布指令明确、清晰，并赞扬学生观看视频认真，For example：All of the students watch very carefully, Im proud of you。学生回答时，教师引领学生以
4、画路线的形式回答问题。教师对每一个学生的回答进行了评价与鼓励。For example：Good answer! Good boy! 教师评价语丰富、真诚、及时有效。并采取奖励机制，If you do well, you can get a star.充分调动学生学习的积极性。2.Skipping Reading（速读，划出答案）提出一个问题:Which gate does Amy to go? Why ?3.Slient Reading(默读) 提出一个问题:What are they going to do then?在这两个小环节，张老师时时刻刻提醒学生：读前小提示认真读(如:Read l
5、oudly；读中划出重点句型和做题依据；读后please sit well.及时对学生的反馈作出评价：So many students are very clever!体现了张老师对学生的课堂常规训练很到位，注重学生自学能力的培养。此时学生的整体状态比较积极、活跃，对老师提出的问题充满探究的意愿。这也体现了我们义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。第四，操练环节，培养学生听音模仿、表演能力，鼓励学生集体评价.请小老师借助思维导图进行复述，体现以学生为主体。第五，巩固环节，通过活动手册进行当堂检测，检验学生的目标达成度，放手
6、给学生，请三个学生上台做题，体现了英语新课程倡导课堂教学中以学生为中心,倡导学生进行自主性的探究学习.道德课堂要求教师,把课堂还给学生,还学生学习的主体地位,还学生学习的主动权。第六，通过一首歌曲再次复习巩固，进行情感渗透，提醒学生外出注意交通安全，做个文明出行者。请学生结合板书进行课堂小结，及时对本课时学生的奖励进行鼓励与表扬，培养学生正能量，正确的学习价值观。我认为一堂高效的课堂肯定是一节道德的课堂，它的优秀不仅仅体现在优秀的教学设计，更体现在个人的专业素养和创新能力，所以，通过张老师的这节课，她亲切的口语交际、得体的肢体表达、丰富的评价语言，促进了学生的全面发展，也为我们观课者提供了一个优秀的道德课堂范例。
