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1、湘教版三年级下册短文两篇教学设计第一课时一、教学要求1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。2.朗读课文，理解课文。3.初步学习作者有依次的表达方法，体会文中的情感。二、重点难点1.相识生字，朗读课文。2.学习文章有依次的表达方法，体会文中的情感。三、教学打算1.墨水，一幅画有房子的画。2.生字词卡片。四、教学过程(一)激情导入，揭示课题1.激趣导入。(1)出示一张美丽的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢?(2)学生起先探讨，提出各种方法。2.(揭示课题，板书课题)今日我们就来看看珊珊是怎么奇妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍)(二)自读课文，整体感知1.自读要求：(
2、1)读准字音，把课文读正确，读流利。(2)画诞生字词，自由识记，同桌沟通。(3)思索：珊珊是怎样处理这块墨渍的?2.检查自学状况。(1)指名读课文。(2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。正音：“渍”的声母是平舌音z;“珊”的声母是翘舌音sh;“幢”是三拼音节。(三)自主学习，理解感悟1.小组内相互读课文，探讨：(1)老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的?(2)文章是按什么依次记叙的?(留意抓住表示人物的动作、语言的词语)2.小组选代表沟通汇报。3.品读句子，体会情感。“他笑着说：‘瞧，有了这小狗，画面活泼多了。’”(1)指名读，师生评议。(2)师范读，生练读。(3)小
3、组沟通汇报：1)老师为什么笑了?2)你有什么感想呢?4.朗读全文。(四)拓展思维，引发想像1.这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组沟通、探讨)2.学生自画表演。3.老师激励小结：珊珊在老师的启发下能敏捷地处理画上的墨渍，那么同学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。其次课时一、教学要求1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。2.朗读课文，理解课文。3.初步学习作者有依次的表达方法，体会文中的情感。二、重点难点1.相识生字，朗读课文。2.学习文章有依次的表达方法，体会文中的情感。三、教学打算1.墨水，一幅画有房子的画。2.生字词卡片。四、教学过程(一)激情导入，揭示课题同学们，你们知道信箱
4、是用来干什么的吗?(生答)可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信，他用来干什么呢?让我们一起去看看吧!(板书课题：信箱)(二)初读课文，感知内容1. 默读课文，说说课文讲了一件什么事。2. 自学课文。要求：读准字音，把课文读正确、读流利。3. 检查学生生字自学状况，指名读课文，认读生字。(三)自主学习，理解感悟1. 自读课文，思索：邮递员还没有投信，为什么信箱会满了?他怎么想的?当他看到信箱里的小麻雀时，又怎么想的?(了解人物的内心活动)2. 指名学生说说。3. 品读句子，理解句子：“邮递员点点头，带着满脸的微笑走了。”(1)指名读，师生评议。(2)师范读，生练读。(3)理解：邮递员为什么笑了?(理解小男孩和善纯净的内心世界)4. 绽开想像：(1)小男孩一家发觉小麻雀后是怎么做的?(2)探讨：他们为什么不让小麻雀搬家?5. 你觉得小男孩是个怎样的孩子?假如你遇到类似的事情，你会怎样处理?(小组沟通，指名回答)6. 朗读课文，体会情感(四)总结全文作者在写这两篇文章的时候，抓住了人物的哪些方面来描写的?1. 小组探讨，沟通，分别汇报。2. 小结两篇文章的表达方法。(课文虽然短小，但叙事清晰，抓住人物的动作、语言、心理活动等，有条理地登记了事情的经过)(五)拓展训练回忆自己经验过的一件小事，试着学用课文的写作方法登记来。
