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1、带一份快乐去旅行我的农村中学小班化教学实践之旅【摘要】“小班化教育”是当代教育改革的世界性发展趋势，是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革举措。小班化教育背景下，农村中学语文课堂也在进行着一系列的实践与摸索。本文就笔者两年的小班化教学实践进行了回顾，从导入、情境创设和合作学习三个方面总结了教学过程中的快乐体验。【关键词】农村中学 小班化 快乐 教学实践 “新学期开始了。面对崭新的语文课本，你又一阶段的语文学习之旅启程了。”翻开每一册语文书，都会看到这样的一段话。作为语文老师，我相信每一学期的语文学习都是一段美妙的旅程。小班化教育的核心在于实现以人为本，义务教育语文课程标准也明确提出：“学生是
2、语文学习的主体。”对于学生而言，没有什么比快乐成长更重要。因此，在实行小班化教育的今天，作为每一次旅程的组织者的教师，就应该努力唤起学生学习的兴趣，让学生快乐地完成全部的旅程。不管是对待刚入初中的新生，还是面对毕业班的学生，我一直坚信，快乐是语文学习的最高境界。于是，我努力和学生快乐地度过每一个45分钟。一、讲究导入艺术，快乐启程 诚如罗曼罗兰所说“要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”那么，要想让学生快乐地进行语文学习，作为引导者的语文教师就该做一个快乐的导游。于是，在每次备课时，我都会带着一份快乐的心情，从导入环节入手，努力探寻快乐学习的路径，激发学生的学习兴趣，力争能让学生也带着一
3、份快乐的心情，开启45分钟的语文学习之旅。 心理学理论告诉我们：“兴趣是学生学习的原始动力。”兴趣可以推动学习者去积极探索新的知识，发展新的能力。拥有了学习语文的兴趣，才能够让学生在语文学习中充分发挥出潜在的学习积极性、主动性、自觉性。因此，我常将激发学习兴趣作为课堂教学导入环节的突破口。教学朱自清的春这一课，第一课时导入环节我用课件展示了这样的一张图片：面对这样一个略有挑战性的思维游戏，七年级的学生兴趣盎然，一个个跃跃欲试。很快一个思维敏捷的女生流畅地读出了这首七绝诗，大家都高兴的为她喝彩。此时，我顺势告诉大家：“朱自清先生笔下的春也和这首诗一样有花有雨有人家，一样生机无限、情趣盎然，当然这
4、一切还是得靠我们自己去发现。”带着这样愉快的体验，学生很自觉地进入到阅读文本，发现美、体验美的学习旅程中。带领学生学习九年级上册香菱学诗一文时，我希望能通过这一课的学习，打开大家阅读红楼梦的兴趣之门，于是课堂导入时，我选用了电视剧红楼梦中的片头曲红楼序曲，让浪漫、缥缈而又意境悠长的乐曲激发学生的固有体验及阅读兴趣。学习九年级下册那树一文时，则是由文题中的“那”字入手，让学生思考为什么作者用“那树”为题而不是“这树”，通过解读“那”字为理解“树”的含义做铺垫，从而有利于文章主旨的理解。当然，导入的方法有很多，如图画引入，悬念引入，设问引入，音乐引入等等，应根据不同的文体、篇目以及不同的教学要求选
5、用适宜的方法。不论选用何种方法，目的只有一个，激发学生学习语文的兴趣，携学生带一份快乐去旅行。二、创设教学情境，快乐旅行小班化教学的课堂应该是极具人文关怀的课堂，而语文学科又是渗透着人文精神的学科，义务教育语文课程标准明确要求语文教育“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。”刘勰文心雕龙说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”要在学生阅读文本的过程中实现语文课程对学生思想情感的熏陶感染，触动学生的心灵，引发学生的情感共鸣，教师就应该积极创设相应的教学情境，让学生最大限度地投入到学习中，从而引发学生的联想，激发学生相应的情感体验，从中受到强烈的艺术感
6、染。只有将学生的认知活动与情感活动结合起来，引领学生进入文本所描述的情境，感受作品的意境和作者的情感，才能让学生把文本中的“此情此景”转化成为自己的“我情我景”，从而积极主动地领略学习中的快乐。课堂教学中的情境创设途径也是纷繁多样的，在诗歌教学中我通常会采用范读的方式。如九年级上册的沁园春雪。这首词写于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首气势恢宏、意境壮美的词。学习这首词时，我没有
7、做过多的讲解，只是用激情澎湃的朗读为文造境，激起学生的情感共鸣，引发学生急切与文本对话的欲望。除了教师的深情范读，适当运用多媒体课件、音频、视频创设情境，也可以有效地启迪学生思维，增进学生学习体验。同样是诗歌，在组织学生学习九年级下册我爱这土地一文时，为了让学生更好的理解诗人对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨之情，在范读之外，我播放了侵华日军南京大屠杀的一段视频，面对侵略者罄竹难书的暴行，课堂上鸦雀无声，有些女同学的眼中更是泪光闪烁。此情此境，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这饱含深情的诗句早已深深烙印在学生的心坎上。小班化的课堂教学中要充分尊重学生间的个性差异，有时情境的创设也要
8、关注学生的个性化培养，我也在课堂上尝试组织一些学习活动来给学生提供充分展现自我的舞台。如学习九年级下册庄子与惠子游于濠梁一文时，在共同疏通了文意，了解了庄子“天人合一、物我两忘”的生命哲学后，我安排了一个“小诗续写”的环节。课件出示小诗的前半部分，要求学生结合自己对文章的理解续写完整。一些文思敏锐的学生很快就动笔书写了。完成后，小组交流并推荐优秀作品供大家评鉴。记得其中一个小组推荐的是一个女同学的作品，诗是这样写的： 千年后的春天，我又立在濠水的边上，追寻你的目光。你的一句“知之濠上”，轻叩我心房，我听到了 你在对我说： 知鱼之乐， 在于心也。 心悦则物乐， 心悲则物愁， 故吾知鱼之乐也。她深
9、情地为大家朗诵了自己的作品，教室里顿时响起了热烈的掌声。我想不是她的言辞有多优美，而是大家感受到了她对文章的理解、对庄子的理解。而她也从中体验到了学习的乐趣、成功的乐趣。有人说人生就像一次旅程，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。语文学习也是如此，带着一份快乐的心情去旅行，我们必然能收获更多的快乐。三、组织合作学习，快乐修行语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。义务教育语文课程标准提出：“学生是语文学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极
10、倡导自主、合作、探究的学习方式。”基于语文课程的特性和小班化教学的要求，小组合作学习是我的小班化教学课堂中运用最多的学习方式。“小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助。”无论是课堂讨论还是综合性学习的前期准备、后期呈现，小组合作学习都能很好地发挥它的效用，尤其是对于课堂学习氛围向来比较沉闷的毕业班来说，更是不错的选择。在两年的小班化教学实践中，我一直坚持用这种方式组织学生进行学习。起初，在课堂讨论中试用了一段时间后发现小组合作学习并未能真正地落到实处。看似热闹的课堂其实总有那么几个学生
11、默默无语，而站起来发言的也总是那么几个熟悉的身影。这与小班化教育教学“关注每一个”的初衷不符，也引发了我对这种学习方式的思考。一次偶然的机会，我看到了一个课例，课例中教师在组织学生进行小组合作学习时采用记录单来记录小组合作学习的过程和成果。我觉得这对于提升学生的学习参与度和规范学生的语言表达来说，是颇为有效的尝试。于是，结合我的课堂现状，我也试着采用这一方式来促进班级的小组合作学习。此后，再进一步明确了合作学习方式的要求后，我让每一学习小组民主选出小组长，然后由小组长组织每一次小组学习。每一次合作学习都先由小组长进行分工，明确本次学习的共同任务及每一位小组成员的个体任务，并且要保证每一个小组成
12、员都必须有课堂发言的机会。一段时间下来，那些原本始终保持沉默的同学开始在课堂上露出了笑脸。一次次成功的体验，让他们在小组合作学习中从被动参与到积极投入，从而收获更多成功的快乐。小组合作学习对阅读课堂的促进作用毋庸置疑，而其在综合性学习中的效用更是不可低估的。每一次的综合性学习都必须准备大量的资料，才能在课堂上有比较完美的展示。对于农村中学的学生来说，如果仅凭一人之力来准备这些材料太过不切实际。于是，我们必须依靠团队的力量。两年来，不论是“漫游语文世界”中的过关斩将，还是“探索月球奥秘”中的擂台竞赛，或是“话说千古风流人物”中的问卷调查，都通过小组合作的方式圆满解决。大家精诚协作，玩得快乐，学得
13、轻松。 “在小组合作学习的过程中，共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来。为了达成共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。小组合作学习增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识；小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。”一次次的合作学习，让传统课堂上的“知际教学”转变为“人际教学”，既增强了小组成员之间的凝聚力，也让每一个成员在小组的关怀中迅速成长。 可以说，每一次的合作学习都是一次快乐修行，不仅让小组成员收获了知识，提升了能力，更“让每一个学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习”。 每一次的语文学习都是一次美妙的旅程，带一份快乐去旅行，我会继续坚持，将快乐进行到底。参考文献：1义务教育语文课程标准（2011版），北京师范大学出版社；2义务教育实验教科书 语文，人民教育出版社；3胡慧杰对小班化中学课堂教学的几点思考（网络资源）；4朱巧平论情境创设在高中语文中的有效教学（网络资源）。
