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1、设计教师林米珍教学版本PEP Book备注栏执教教师黄菊芳 课题名称：教学年级六年级The third periodA Lets read Lets play c story time课 型阅读课授课时间40分钟学生分析1、学生已掌握What did you /Zoom do last weekend?问答语。2、学生初步掌握Did you /Zoom?引导的一般疑问句及肯定和否定回答。3、学生具有一定的阅读能力和根据阅读内容提问题的能力。4、学生喜欢听故事，玩游戏。教材分析1、Lets read中的短文是动词过去式短语和句型的引申和运用，可让学生模仿短文描述自己上个周末所做的事情。2、本课的
2、难点是is的过去形式was的用法。教学目标1、能够读懂Lets read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。2、能够完成Lets play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。3、能够读懂story time中的故事。教学策略1、使用轻松的chant热身活动，激起学生的学习兴趣，帮助学生酝酿起进入本堂课教学主题的心情。2、使用直接教学法，直观教学法等，来编排本课教学活动，使主题的呈现生动、有趣、形象、直观。3、小组竞赛、相互问答，全体学生都参与活动，展示自己的才能。教师控制课堂秩序，使整个课堂能够热烈而有序。教学过程教学过程教学过程Step 1 Warm up（预计3分钟）一、教师和
3、学生一起边打拍子边做动作chant根据A Lets read编写的chant。（设计思路：Chant可以强化学生的单词和句型，带给学生极大的乐趣。）二、学生两人小组表演根据Lets talk编写对话。（设计思路：给学生一个展示自我的舞台，加强口语表达能力和交际能力。教师对精彩的对话给予表扬，激励学生学习热情。）Step 2 Preview（预计7分钟）Story一、Watch the VCDT：Zoom was very busy last weekend. What did he do ?Lets watch the VCD. Please watch cane fully.（设计思路：录像
4、把文字用鲜明的视觉、听觉形象表现出来，集形、声、色、光运动变化于一体，刺激学生的各种感觉，让学生能直观、清晰地感知交际中的语言。）二、Group work 学生4人小组活动。学生出示上前做的预习工作。互相交流答案，并用英语陈述出来。如：Zoom washed his clothes and went to a park Saturday morning. Saturday afternoon, he did his homework and went finishing.设计思路：在小组活动中，学生个体参与程度高，减少沉闷的操练场面，代之活跃的交际练习。Students answer the
5、questions about the story.1、What did Zoom do Saturday morning ?2、What did he do Saturday afternoon ?3、What did he do Sunday morning ?4、What did he do Sunday afternoon ?5、How does he feel now.根据学生的答语，教师板书填写黑板表格。SaturdaySundaymorningafternoonmorningafternoonZoomwashed his clothes went to a parkdid his
6、 homework went fishingCleaned his room visit his grandparentsPlayed football watch TV(设计思路：快速检查学生对故事的理解程度。黑板板书此表格，方便学生明了故事内容和复述故事。)Step 3 Presentation（预计22分钟）Lets read一、学生默读和朗读课文，独立完成短文后的填空练习，并想好问题问同学。1、学生默读和朗读课文，完成练习。2、学生互相提问题和回答问题。如：Was Wu Yifan busy last weekend?What did he do last Saturday morni
7、ng?Was last Saturday his grandmas birthday?What did Wu Yifan do last Saturday evening?如果学生所提问题涉及到要填表格，教师把答语内容填写在黑板表格内，学生检查自己预习作业的对错，错的改正。SaturdaySundaymorningafternoonmorningafternoonZoomwashed his clothes went to a parkdid his homework went fishingCleaned his room visit his grandparentsPlayed footb
8、all watch TVWu YifanVisited his grandma cooked dinner3、学生举手回答课后练习。(设计思路：此环节兼备听说读写，四种能力和谐发展，培养了学生的阅读、自学能力。学生相互交谈，相互理解课文，进行了大量的交际性操练，训练了自身的思维能力和口语表扬。)二、教师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。(设计思路：学习英语最重要的是反复模仿，大量操练。当学生对谈话情景有了初步印象以后，再听到语言时就能联想到已经展示的情景。这时需要模仿和反复练习的主要是有声的语言，因此需要突出发挥录音机效果，使学生听熟基本材料。)三、复述Wu Yifans weekend.1
9、、根据板书提示，教师引导学生复述。2、学生以4人小组为单位复述。（设计思路：教师示范和鼓励学生，激发起说的活动欲望。改变单纯以教师为中心的一言堂的现状，给机会学生多思考，多开口，提高口语表达能力。）四、将Lets read短文的句子改为一般疑问句，并做肯、否定回答。如：Was Wu Yifan busy last weekend ? Yes ,he was. No,he wasnt.（设计思路：利用资源，训练一般疑问句型。）Lets play师生一起做这个记忆游戏。教师应鼓励学生尽可能集中精力，通过该游戏有意识地训练自己的记忆能力。(设计思路：此游戏让学生巩固What did you do y
10、esterday句型。它帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣、引人入胜。)Step 4 Consolidation and extension（预计7分钟）Do some exercises.1. I helped my uncle clean his room yesterday.2. He is watching TV now.3. I usually go to school by bike.4. They are going to the cinema tomorrow.5. She can cook noodles.Step 5 Homework（预计1分钟）一、 仿照Lets read，写一篇名为My Last Weekend的小短文。二、 背Lets read.三、 预习P31.教学反思1.教师对精彩的对话给予表扬，激励了学生的学习热情。2.学生相互交谈，相互理解课文，进行了大量的交际性操练，训练了自身的思维能力和口语表扬。3.游戏让学生巩固What did you do yesterday句型。它帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣、引人入胜。教学点评
