《有关人教版二年级数学下册教案四篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关人教版二年级数学下册教案四篇.doc（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关人教版二年级数学下册教案四篇有关人教版二年级数学下册教案四篇人教版二年级数学下册教案 篇1 教学内容：新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第1114题。教学目的：1知识与技能通过复习进一步稳固所学知识，使学生可以根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，进步学生解决实际问题的才能。2、过程与方法使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。3、情感态度与价值观培养学生的认真审题的好习惯，激发学生热爱数学。教学重、难点：重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。难点：进步学生解决实际问题的才能。教具、学具以及课件准备：情境图、自测题卡、小黑板
2、等。教学方法：教法：创设情境、引导发现、启发谈话、尝试指导法。学法：小组讨论、自主探究、合作交流、练习法。教学过程设计：一、创设情境，导入复习。你们喜欢去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜欢玩什么？今天老师就带你们一起去玩一玩。出示小朋友玩碰碰车的情境图看！他们玩得多快活呀！出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？学生尝试独立计算后汇报。太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，今天我们就一起来对解决问题的方法和步骤进展整理和复习。板书课题：解决问题设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。二、回忆整理
3、，建构网络一自主整理，施行创造昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进展整理与复习，如今给大家一些时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。学生互相交流，老师巡视，掌握学生整理的情况。二交流矫正，优化再建哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？小组长1：我们小组是这样整理的小组长2：我们小组是这样整理的小组长3：展示各小组整理的结果，全班同学欣赏交流。师生共同总结解决问题的步骤和方法：1要认真看题，搜集信息。2分析p 问题，确定运算步骤。3根据数量关系，列出算式，计算出结果。4检查，写答。同学们都整理得非常全面，形成了这么一个完好的知识体系，让我们对本册中解决问题的方法和步
4、骤有了全面的认识。接下来，我们就针对用所学知识解决实际问题来进展重点复习。设计意图：通过学生间的互相回忆、小组间的合作交流，既帮助学生对所学的知识进展回忆和梳理，建立一个完好的知识系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴互相交流的学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。三、重点复习，强化进步一分层练习，重点打破1.总复习第13题引导学生观察题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？让学生根据从题目中理解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。2.总复习第14题先让学生在小组中讨论、交流，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出来。二拓
5、展延伸，整体深化1练习二十四第11题。先跟据图画中小朋友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。再让学生根据碗和筷子的数量独立考虑，解决问题。8个碗可以给8位客人。14根筷子可以给7142=7位客人。所以这些碗筷只能给7位客人。2.练习二十四第12题。先让学生根据画面上两位同学的对话，掌握信息。再引导学生分析p ：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？组织学生独立列算式解答，并在小组中交流。3.练习二十四第13题。怎样才能知道哪一种袜子廉价？让学生通过讨论明确：通过比拟三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子廉价。再让学生算一算，比一比。设计意图：为了打破难点，
6、培养学生独立考虑的才能。给学生创造一个用眼观察，动脑考虑的的时机。孔子曰：温故而知新。只有充分掌握原来的知识，才能挖掘新的知识。培养了学生初步归纳的才能，运用所学知识解决实际问题的才能。四、自主检评，完善进步一自主检测出示检测题，学生独立完成。自测题1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？5.一个毽子3元，一根跳绳5元。1小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？2你有30元钱，你准备怎样买
7、呢？应找回你多少钱？6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价廉价多少钱？设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的才能。二评价完善1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满意？2、老师评价总结。今天我们班的每一个同学都表现得很出色，大家不仅学会很多了知识，还愿意和同学们在一起分享所学到的知识，老师真快乐呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了很多的，希望你们能灵敏运用我们所学的知识解决生活中的问题。设计意图：通过检测，给学生一个准确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价别人，进一步鼓励学生在知识、技能、情感态
8、度上进展自我完善。板书设计：复习解决问题13.123=4次答：小明共玩了4次。14.83+6=30角30角=3元答：一共要花3元钱。教后反思：通过复习，学生对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的进步，但是对生活中的一些实际问题有些学生无处下手，比方126页的11题，学生就不知道到底分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还需要补充。人教版二年级数学下册教案 篇2 教学内容人教二年级下册教材第5960页例1及第60页“做一做”。内容简析例1 借助平均分物的操作活动，先进展恰好分完的操作活动，并用除法算式表示出来；再进展有剩余的操作活动，通过比照使学生体会其异同，帮助学生理解有剩余的情况，并用除法算
9、式表示。通过与表内除法的比照，使学生理解余数及有余数的除法的含义。教学目的1、结合详细情境，经历认识余数的过程，理解有余数除法的意义。2、通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括才能。教学重难点理解余数及有余数除法的含义，可以准确求出余数。教法与学法1、本课时运用自主学习法，引导学生通过摆草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。2、本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法来学习。承前启后链教学过程一、情景创设，导入课题故事描写法：周末小熊打算
10、请2个好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想请大家一起吃草莓。可是他翻开冰箱一看，发现只有7个草莓，3人怎么分7个草莓呢？他很苦恼。聪明的小朋友们，你们知道他为什么苦恼吗？谁能来说一说？不能把草莓平均分完这就是我们今天要共同探究的内容有余数的除法板书。【品析：把教材中的情景进展了改编，增加了课堂的兴趣，吸引了学生的注意力，为新知教学做了充分的准备。】 活动导入法：请同学们拿出10个小圆片。把10个圆片平均分成2份，每份有几个？把10个圆片平均分成3份，每份有几个？学生说法不一：有的说不能分，有的说分不出来这样的问题终究应该怎样解决呢？这就是今天我们要学习的新内容，有余数的除法。板书课题：有余
11、数的除法【品析：活动导入，让学生动手操作，每个学生都参与其中并考虑没有刚好分完怎么办？于是激发了学生强烈的求知欲望，随着老师的引导进入新知的学习中。】二、师生合作，探究新知1、复习表内除法的意义。平常我们分东西，有时候能正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”出示课题。1课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。2学生交流获取信息。3利用学具实际操作。4用算式表示操作的过程。课件出示6个草莓摆放的结果图：5小组内说说62=3盘，这个算式表示的意思。【品析：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白
12、它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。】2、理解有余数除法的含义。1在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。学生利用学具操作。交流发现的问题：剩下一个草莓。2在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。学生用算式表示刚刚摆的过程，老师巡视，选取典型案例。老师板书标准写法：72=3盘1个余数读作：7除以2等于3余1。写法：首先在等号的右面写商，然后点上6个小圆点再写上余数。交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫余数。3归纳总结，完善学生的认知构造。比拟两次分草莓的一样点和不同点。老师随学生的答复，
13、用课件呈现下表。分的物品 几个一份 分的结果 算式表达6个草莓 每2个一盘 分了3盘，正好分完 62=3盘7个草莓 每2个一盘 分了3盘，还剩1个 72=3盘1个【品析：充分调动学生已有的经历，通过摆学具的直观方式让学生在与表内除法的比照中，理解余数及有余数除法的含义，给学生创设自主构建知识的空间。】三、反应质疑，学有所得在学习完例1的根底上，引领学生及时消化吸收，请学生同桌之间互相表达余数和有余数除法的含义。然后老师提出质疑问题，引领学生在解决问题的过程中，学会系统整理。质疑一：什么是余数？余数的单位名称是什么？学生讨论后归纳：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。余数的单
14、位名称和被除数的单位名称一样。质疑二：什么是有余数的除法？学生讨论后总结：带有余数的除法就是有余数的除法。四、课末小结，融会贯穿本节课中，你有什么收获？聪明的你能帮老师简单总结一下刚刚我们都学习了哪些内容吗？“本节课中，我们明白了平均分后有剩余可以用有余数的除法算式表示。也知道余数的单位名称和被除数的单位名称一样。”五、教海拾遗，反思提升本节课，我使用故事导入，通过小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情况，唤醒学生的生活经历，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会余数的意义。打破原有教学形式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。当出示问题时
15、，先让学生自己独立尝试分一分，在小组内交流自己是怎样做的，怎样想的，这样给学生充分的考虑空间，让每个学生都能在兴趣中学习，享受到成功的喜悦。我的反思：板书设计有余数的除法172=3盘1个余数第2课时 有余数的除法2教学内容人教二年级下册教材第61页例2及“做一做”。内容简析例2 借助用小棒摆正方形的操作，使学生稳固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。教学目的1、使学生初步理解余数要比除数小的道理。2、学生在获取知识的过程中，浸透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经历，开展抽象思维。3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联络，体验成功的喜悦。教学重难点探究并发现余数和除数的关系，理解余
