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1、六年级习作假文盲课堂教学实录教学内容义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册口语交际习作一教材分析这是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级下册，口语交际习作一里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”指导学生写这次写作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。最
2、重要的，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。学情分析学生初次在教材中接触漫画，不了解漫画与故事性图画不同，也不知如何把握漫画的特点：是画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法的图画，是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。多数学生对漫画感兴趣，但只是停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。课堂实录一、交流激趣，认识漫画师：还记得我们刚刚学完的手指一课的作者是谁吗？生：丰子恺。师：谁能对丰子恺做一个简要地介绍。生：丰子恺，是中国现代作家。师：看来
3、同学们对丰子恺的了解还不够，老师这有对他的人物介绍，同学们请看一看。师：现在你对丰子恺先生有了什么新的认识？生：丰子恺我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。生：“漫画”是丰子恺的首创。生：丰子恺可以说是“漫画”的创始人。师：那么谁知道漫画有什么特点吗？生：有趣、幽默。生：有的具有讽刺性。（看来学生对漫画的特点并不是十分清楚，所以，为了让学生更加了解漫画，我随即加入了下面环节的教学。）师： 在丰子恺先生身上还有个有趣的故事呢。有一次，一位记者采访了他，第二天文章就发表了丰子恺画画不要脸，子恺先生一看，鼻子好悬气歪，真该“疯”了：这不是骂人吗？可是再往下看，他
4、又笑了，你们知道为什么吗？生：不知道。师：我们来看一幅他的作品就知道了。生：老师，他怎么只画了四个圈呀？生：人物的眼睛、鼻子呢？师：是呀，你们想想为什么？生：哦，音乐课耳听、嘴唱就可以了，所以用不到的就不用画了。生：怪不得说他画画不要脸呢。师：现在再想想漫画还有什么特点？生（异口同声）：夸张。师：是的，夸张是漫画最大的特点，它具有强烈的讽刺性和幽默性，画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。二、畅谈漫画，指导构思（一）看，丰富画面师：（课件出示漫画假文盲）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目假文盲，看你是否明白画家的用意。（独自观察三分钟。）师
5、：谁能自告奋勇上台对画意进行解说？生：几个大男人心安理得的站在母子上车处，却让一对真正的母子站在栅栏外面。师：“心安理得”这个词用得好。生：老师我看到女人脸上的表情很无奈，而男人们脸上的表情却显得漠不关心。师：你不仅观察细致入微，而且能够洞悉人物心理。生：看到他们的服饰，我想到这应该是一个严冬的早晨，在车站的“母子上车处”，有四个高大冷漠的男子站在那里等车。他们每个人都穿着宽大的皮袄，而在“母子上车处”的牌子下，却胆怯的站着一对穿着简陋的母子。师：时间、地点、人物、事件，短短两句话，你把事件的四要素介绍全了，真了不起。生：老师，我知道文盲是指不识字的人，那假文盲顾名思义就是假装不识字。所以我就
6、想他们为什么要假装文盲呢？是因为他们只顾自己的利益。师：抓住题眼进行分析，太好了。（二）想，拓展引申师：为什么会出现这种假文盲现象，画家画这幅画有什么用意？生：个人道德素质低下，丧失道德良心；生：车站管理员没有尽到责任；生：人情冷漠，人人只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜；师：是的，世界上每个公民都要遵守法律、道德、公序良俗，可是有些人为了一点私利，一点方便，就丧失了中华民族的传统美德。现在请同学们想一想，现实生活中，是否还存在“假文盲”想象？生：我家小区门前有个花园，每到春天，公园里嫩绿的小草便从土里探出脑袋。那淡淡的颜色和幽幽的草香，总会使人心旷神怡，留连忘返。草地边有一块牌子，上面写着：珍爱
7、生命，保护小草！可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。他们根本无视那些提示牌上的警示。师：是的，他们的做法让我想起鲁迅先生的一句话：世上本无路，走的人多了，也便成了路。生：医院里写着“肃静”就是为了让病人能够更好的休息。而有些人却在医院里大吵大闹，别人劝他，他也不听，使病人不能好好休息。有的医院里的病房的墙上写着“请勿吸烟”可有些人就在病房里吸烟，让病人不能好好养身体，而且病情加重。师：是的，如果能够换位思考，我想社会就会没好了。生：记得有一天，我和朋友去图书广场看书。上公交车往回一瞧，座位全没了，我们只能站在一旁。途中，一位年过花甲的老人拄着拐杖走上车来，却没有一个
8、人给老人让座，突然，一个急转弯，我差点摔跤，而老人情况更糟糕，拐杖掉在了地上，人也摔倒了。我惊讶不已：车上大多是年轻的叔叔阿姨，难道他们都是冷血动物吗？看到老人摔跤，不会去扶下，不会让座吗？这时，一位站着的老伯弯腰把老人搀扶起来，并拉着他的手以防他再次摔跤。师：你说的是最常见的一种现象。你们知道以前的车上是怎样的情形吗？生：不知道。师：鲁迅曾经写过一篇散文，讲乘火车的见闻。鲁迅说，车子快要开了，但一群乘客却还在作揖打恭，互相谦让，谁也不肯先坐。结果火车一开，顷刻间跌倒了五六个。鲁迅当时看不惯中国人的迂腐，繁文缛节，认为与现代文明的迅速发展脱节，就写文章讥讽。假如鲁迅还活着，他看到今天中国人的样
9、子，老夫子会作何感想呢？鲁迅身高只有161厘米，又生了多年肺病，体重不到70斤。他来乘车，被人轻轻一推，就要跌出好几米远。老夫子是脾气极坏的，他爬起来，骂不过别人，打不过别人，回到家，拿起笔，一定会用最刻毒的语言嘲笑、讽刺、讥讽这丑陋的国民性。生：我看过一篇文章，在公众场合大声说话的是中国人，随手扔垃圾的是中国人，喜欢插队的是中国人，至于抢座位，更是中国人的家常便饭。师：对，我们中国人被人看不起，最主要是没有礼貌，缺少最基本的道德操守。现在，当我们走出国门的时候，你还敢不敢像吉鸿昌一样，在胸前挂着牌子，写上“我是中国人”。师：怎么才能让这类假文盲现象从这世间消失，让我们的社会变得和谐，充满爱的
10、阳光？让我们以更好的精神面貌迎接北京奥运会？我希望在同学们的文章中能够看到精辟见解。三、明确要求，指导写法师：谁能联系我们以前看图作文和观后感的写法，谈谈漫画作文的写法。生：（师生共同总结出漫画作文的写法：简述画面解说画意联系实际写看法）师：题目自拟，写这篇习作可直接以漫画名命题；以画意或中心命题；可以看*有感命题四、自主创作，互批互改课后反思本课通过轻松民主的谈话，学生感兴趣的话题，旁征博引的中外故事，教师幽默的语言等多种手段激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，并通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。并通过教师的引导，拓展学生思维，开发学生的想象能力，培养学生独
11、立构思和认真修改自己习作的良好习惯。由于时间有限,所以没有打算介绍丰子恺丰子恺画画不要脸这个故事，但因为这是学生初次在课堂上接触漫画,并没有把漫画的特点介绍清楚,所以我在课堂上临时加入了这个环节,由此也使学生对漫画更加感兴趣,尽管多费时三分钟,我认为还是有必要的。但这幅漫画具有强烈的评判性，不利于学生正确认识客观世界，认识世间还有许多的美好。做此反思之时，恰值四川汶川县发生地震，灾难当前，总理赶去了，军队上去了，更多的爱心人士赶去了，许多人主动捐钱捐物献血。正是灾害无情，人间有爱。这也正是与此漫画主题完全相反的，从正面讴歌了人间的真、善、美。因此，我现在反思教学的最后环节，应该抛出这样的话题：
12、生活中除了这种违背社会公德的现像，丧失个人道德良心的人外，还有没有一些富有爱心、乐于助人、遵规守纪的人？这样既引导学生关注实事，又能培养学生的美好情感。学校点评本课教师通过多种形势，多种手段激发学生对漫画的兴趣，调动学生观察、思考和练笔的积极性；并通过交流，使学生真正认识漫画，这是习作的前提；再通过教师引导：（一）看，丰富画面；（二）想，拓展引申。这种由易到难的训练，既符合学生的认知规律的，又引导学生领悟了写漫画作文的一般技巧。本课教师教学准备充分，并能通过学生回答进行巧妙的引导，从小事到大事，从过去到现在，从国内到国外，为学生的习作积累了丰富的素材，拓展了学生思维，开发了学生的想象能力。在一
13、个冬天的早晨，公交车站旁，一个牌子上写的“母子候车处”几个大字异常醒目。一个中年妇女抱着一个两三岁的孩子，可这对母子却没有站在母子候车处，为什么呢？因为他们的地方已经被四个大男人给占领了。这些人站在了自己不该站的地方。可他们丝毫没有注意，在他们的旁边，却站着真正需要站在这里的人。第一个人，穿的大衣、裤子和皮鞋都很讲究，看上去是个有知识的人，可他眯着眼睛，一副旁若无人的样子。再看第二个人，戴顶军帽，穿件军大衣，两手插进兜里，闭上眼睛。盛气凌人。其实他心里没底，所以才闭上眼睛，躲避周围人的目光。第三个人，矮矮的个子，戴着一顶十分时髦的帽子，向四周张望，好像若无其事的样子。最可笑的是第四个人，他索性
14、带个口罩，想掩饰自己的真实面目。他穿了件皮大衣，像是名医务工作者，他两眼眼角向下耷拉着，生怕自己被别人注意，省得丢人现眼。这些人明明认字，为什么还要装成假文盲呢？因为他们自私自利，只想到自己的利益，一点儿都不为别人着想。别看他们外表很干净，可他们的内心是肮脏的。由此，我想到社会上这些假文盲还真实屡见不鲜：“禁止踩踏”的牌子立在草地旁，可一些人仍然在上面随便走动，随便摘花，甚至有人还在草地上躺着。可他们一点儿都没有留意到，自己脚下的花草，已经被他们搞得弯下了腰；在画展时，图画旁明明挂着“禁止照相”的牌子，可仍有的人依然我行我素在拍照。他们只顾自己留作纪念，可他们一点儿都没有想到，他们的所作所为却
15、影响了对画的保护。为什么会有如此现象呢？因为他们的心里只有一个人，那就是他自己。难道他们真的不明辨是非吗？不，他们比谁都明白。但他们还是图自己的方便为主。可就在这时，他们根本都没有想到，自己的所作所为给别人带来了不便，给社会带来了危害。如果像这样的假文盲越来越多，即使满街都立着警告牌语，它们在假文盲们的眼里也是根本不存在的。现在，人们接受教育的程度在不断提高，人们的生活水平有了很大改善，理应带动人们的文明、修养、品德的提高，但是，很多人忽略了自我约束和对下一代的教育，认为这一点都不重要。对于有公德心的人来讲，这些警示牌显得有些“多余”，因为这是做人的基本原则。我多么希望这些警示牌能淡出我们的视线，这样，我们的文明程度就会上升一大截。等到那时，我们就一定能创造一个和谐、美好的家园。
