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1、根底教学在高等美术院校素质教育中的地位和作用论文根底教学在高等美术院校素质教育中的地位和作用论文内容【摘要】：p ：作为美术院校本科阶段重要的一个教学环节，根底教学对学生根本才能和素质的培养至关重要。必须把素质教育浸透到根底教学的过程中，让学生各方面素质互相促进、协调开展，使学生的综合素质和才能得到全面进步。关 键 词：美术院校 根底教学 素质教育近年来，随着招生规模的不断扩大，美术院校的学生专业素质呈现出下降趋势。因为如今的学生入学前大多只经过美术补习班、考前强化班等短、平、快的专业培训。不过，我们如今不必用传统的价值标准来衡量学生素质的上下。从整体情况看，学生的素质发生了构造性变化。在强调
2、素质教育的今天，如何发挥根底教学在美术院校素质教育中的作用，让学生各方面素质互相促进、协调开展，全面提升美术院校人才培养质量是值得我们考虑的问题。一、根底教学在美术院校素质教育中的任务1.培养造型才能，打好专业根底培养造型才能，掌握根本技能，打好专业根底是美术院校的根本功能，也是美术院校根底教学的主要任务。近几年美术院校生质量下降是大家有目共睹的，原因于多方面。其中一个是入学动机因素。如今为数不少的学生报考美术院校并不是发自内心真正喜欢美术，而是由于文化课欠佳或是迫于家长的选择，这也影响到他们入学后的学习心态。另一个因素是学生在入学前的根底训练是一种应试的训练，是不完好的、不系统的。因此在教学
3、上要由浅入深、由表及里，让学生有一个逐步适应的过程。当前美术院校的老师对根底教学的认识有两种大的倾向：一种是传统的教学观念，认为无论什么专业，只有素描、色彩等根底训练才是最重要的，只有练好了根本功才能搞好创作；另一种是新的教学主张，认为根底教学应与国际接轨，应强调个性化教学，有些专业甚至可以取消素描课。笔者认为，前一种看法是对根本功的片面理解，认为学生在低年级的主要任务只是素描、色彩等根底的训练，只有到高年级才有必要去进展创作、研究，去寻找自己的个性。于是在根底教学中按一样的形式和套路进展单一的根底训练，无视专业的特点与区别，造成根底教学与各专业的创作互相脱节，违犯了根底为专业效劳的目的；后一
4、种看法那么不结合中国教育的现状，盲目模拟国外的教学形式，过早地强调结合专业，过分地强调艺术个性在根底阶段的张扬，无视了根底教学的功能，从而削弱了必需的根本功的训练。在当今高等美术教育大开展的背景下，美术院校本科阶段应遵循“厚根底，宽口径”的形式。要真正做到“厚根底，宽口径”，必须从本科根底教学质量抓起。如今的根底教学既不应该是只强调素描、色彩等单一、狭隘的根底训练，而无视根底与专业的衔接，也不应该因过分强调艺术个性的张扬而削弱必需的根本功的训练。不同学科、专业对根底有不同的要求，但造型艺术有它自身的科学性和规律性。这就要求根底教学应从整体上进一步优化课程构造，加强各学科根底课程之间的互相协调和
5、浸透，扩大知识的覆盖面，增加课程的综合性和实用性。即应在传统教学的根底上进展改良和拓展，找出根底教学中不同专业之间的共性与个性的关系，使学生拥有的专业根底知识适应不同专业开展的需要。这样，学生在掌握造型根本技能的同时，又具备了广泛的专业根底。2.培养审美才能，进步艺术修养根底教学另一个重要任务是，注重对学生艺术审美才能的培养和训练。艺术审美才能是指对艺术美的感受、想象和鉴赏才能。这里的“美”是指广义的“美”。诸如静物的有机组合、人物动态的生动自然、色彩关系的合理表达、造型语言的个性化表现等等都是“美”的内容。艺术造型是一个感受生命、感受形式、感受画面和感受意境的过程。在详细的教学环节中既要注重
6、对客观规律的认识，又要注重对艺术审美意识的培养。对艺术审美意识的培养和训练，直接关系到学生对艺术表现规律的理解。“人们不可能仅凭掌握一点技法就能进步自己的艺术修养，除了掌握技法外，还必须熟悉艺术开展历史，具有欣赏艺术的兴趣和评价艺术的洞察力。”1低年级学生除了学习造型技法，还应该全面理解艺术史。根底训练是一种综合才能的训练，不但有技能、艺术思维方面的，还有人文素质方面的。假如在根底教学中将艺术史与专业根底课严密结合，让艺术史生动起来，让艺术史成为活的参照，就会帮助学生艺术地感觉、科学地考虑。3.培养创新才能，适应社会需求美术院校培养学生的最终目的是培养学生的创新才能，让学生学以致用，适应社会需
7、求，为整个社会的建立和进步人们的生活质量效劳。要培养学生的创新才能，在根底教学中就要把握好根底训练与创造性思维二者之间的关系。因为根底训练与创造性思维之间的关系是相辅相成的。严格、科学的根底训练有助于创造性思维的良性开发。所以根底教学既要突出其实用性与针对性，又要倡导根底与创作的衔接，促进根底与创作的互动。这样，根底教学就不再停留在过去简单、狭隘的层面上，不再死板、不再教条。经过严格和科学的根底训练，学生在具备根本的观察才能、造型才能和审美才能后，逐步进步其应变才能、思维才能和创造才能，在将来的艺术创作中灵敏运用和发挥，使学生的创新才能和理论才能得到本质性的进步。这也是素质教育的重点所在。二、
8、根底教学在美术院校素质教育中的地位和作用通常所说的人的素质包括几个方面思想道德素质、文化素质、专业素质和心理素质。随着高等教育的不断改革和开展，我们对素质教育的认识也在不断升华。“素质教育的本质是促进学生全面开展”。2因为德、智、体、美是一个有机的整体，素质教育就是将知识、才能和素质有机地交融在一起，使学生德、智、体、美几方面能协调一致开展。美术教育是素质教育的重要组成局部。美术与整个社会和人们的生活息息相关。随着社会对美术人才需求的增加、美术院校招生规模的不断扩大，美术教育从过去的精英教育形式向群众化教育形式转换。高等美术院校本科教育的重点不再是培养艺术家，而是培养符合社会需求的高级的专门美
9、术人才。美术院校的专业应该面向整个社会，以进步全民素质为宗旨。要使素质教育深化到人才培养的全过程，就要将素质教育真正深化到详细的课程中去，浸透到教育教学的各个方面。根底教学是美术院校本科阶段重要的一个教学环节，是本科教育的根底，在本科阶段的教学中占有非常大的比重。学生在本科阶段的核心任务是根本才能和素质的培养。根底教学的任务一是培养学生的造型才能，掌握根本技能，打好专业根底；二是培养学生的审美才能，进步艺术修养；三是培养学生的创新才能，适应社会需求，更好地效劳于社会。根底教学对学生根本才能和素质的培养至关重要，因此根底教学在美术院校素质教育中有非常重要的地位和作用。把素质教育深化到根底教学的过
10、程中，老师要探究美术教育的规律，重视根底课教学理论的研究和根底课教学改革的探究，反映在教学上要有特色化的教学内容、多样化的教学方法、情感化的教学过程。因为“素质教育并不是一种教育教学形式，而是教育面向将来的一种理念，应当表达在各项教育制度的设计理念中，反映在相关的教育内容和方法上。”3把素质教育深化到根底教学的过程中，让学生各方面素质互相促进、协调开展，才能培养将知识、才能和素质交融在一起、符合社会需求的高级专门美术人才，也就真正表达了根底教学在高等美术院校素质教育中的地位和作用。【参考文献】：p ：1美艾迪斯埃里克森著，宋献春、伍桂红译艺术史与艺术教育四川人民出版社，1998年。23浩全素质教育的本质是促进学生全面开展中国高等教育2023年第1期。第 页 共 页
