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1、幼儿园中班教学反思集锦15篇幼儿园中班教学反思集锦15篇幼儿园中班教学反思1 一、活动名称：认识左右二、活动目的：1创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。2通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。3使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。三、活动准备：1铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2幼儿每人1套图片。四、活动过程：1举手答复小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢送他们，谁知道，一共来 了几位客人?刚刚你答复时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右
2、耳；左眉毛、右眉毛等)2听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳3按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边
3、的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?4.(1)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(2)老师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小朋友举的手一样了！5练习请幼儿说一说，下列图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“”，在右手、右脚的内画“”。认识左右教学反思幼儿思维详细形象，抽象思维逐步开展幼儿区分空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与游戏时方向感差。根据幼儿的
4、年龄特点、现状与需要，本次活动选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣，体验、感知“左右”方位;活动的难点是区分“左右”位置关系，并理解其相对性和可变性。本活动创设宽松的游戏环境，通过猜测、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣;运用“看标志做动作”、“找一找”、“听口令做动作”等游戏开展小组自主探究学习活动，充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系;通过交流讨论、老师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性;最后通过游戏把学过的“左右”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与时机，
5、到达进步幼儿观察才能、动手操作才能、合作交流才能、抽象思维才能的目的，开展幼儿的空间方位知觉和判断力。课中，屡次运用游戏的形式让幼儿感知左右，表达了数学的兴趣性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心考虑的方式更好的使教学进展下去。本次活动重点突出，难点得到打破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，到达了预设的目的。幼儿园中班教学反思2 中班语言活动小土坑”课后反思在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑”，活动的目的为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进展简单讲述。2、理解故事内容，初步理解水面
6、会成像的有趣现象并尝试进展故事表演。3、进步幼儿的阅读才能及语言表达才能。在设计方案的时候，我根据我班的学_点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学进步幼儿阅读才能的开展?在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。在活动开场的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在施行的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的时机。分析p 情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习程度是有差距的，老师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进展相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的时机，让先看懂图意的幼
7、儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者一样速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能进步幼儿的学习效率了。2、目的设定与方案设计中的一致关系。在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学进步幼儿阅读才能的开展?，并且在设计活动方案时根据问题制定了目的，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的阅读”要求并没有明显地表现出来，阅读”的分量与表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目的的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经历，然后老师在安排幼儿的阅读活
8、动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目的，更有助于问题的解决。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合我班幼儿的学习程度的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学形式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改良的。幼儿园中班教学反思3 本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的兴趣性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿理解聋哑人是通过手语与别人交流想法，感知手语的兴趣性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我
9、们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比拟感兴趣。第二环节，通过观察图片，理解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所理解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿理解手语在生活中的运用，如安静、成功、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比拟有趣的。幼儿园中班教学反思4 教学反思：有趣的树叶贴画今天
10、组织幼儿上树叶贴画活动，我首先请幼儿说说拾树叶时的心情，以及树叶都有什么形状的？幼儿们都争先恐后的争着说，有的说拾树叶时特别快乐，有的说拾树叶很好玩，还有的说拾树叶时把树叶放在一起像一朵花组织幼儿拾树叶时，我确实看到他们把银杏叶放在一起真的像是一朵花至于树叶的形状，有说像心形的，有说像眉毛形的，还有的说像金鱼尾巴形的看幼儿们说得这么起劲儿，我也说出了自己拾树叶时的心情，拾树叶时我也特别快乐，我觉得用这些树叶可以做树叶贴画，可以用树叶装饰作品，还可以玩树叶拓印游戏，还可以玩我小时候玩过的拔根游戏接着，我拿出幼儿们拾的树叶，让他们看一看，想一想用这些树叶都能做些什么？有的幼儿说可以烧火，有的幼儿说
11、拿着玩，还有的幼儿说画画。由于我今天向让幼儿练惯用树叶贴画，于是我让幼儿观看了有关树叶贴画的图片，幼儿们非常冲动，看着这些树叶贴画作品他们都急迫地想动手做了。这时我适时的边示范边讲解做树叶贴画的考前须知，幼儿们看得可认真了。这时孩子们分组做树叶贴画了，他们小心地选着自己需要的树叶进展粘贴，从他们的表情中可以看出他们是非常快乐的，不一会有的幼儿就粘贴完一幅作品，季月含粘贴了一只小蝴蝶和一条小金鱼，张桉萱粘出了一条小金鱼，芦梦粘贴出一头大象，芦茁粘贴了一座小房子，张小琬粘贴了一只小乌龟总之幼儿们都粘出了自己喜欢的作品，他们都非常快乐！分析p ：孩子们喜欢动手操作，树叶贴画活动充分发挥了幼儿的想象力
12、和创造力，他们小肌肉动作的协调性与灵敏性得到了锻炼，也体验到成功给他们带来的快乐。教学反思：动物怎样保护自己动物怎样保护自己这个教学活动我感觉是幼儿会很有兴趣的一节课，由于幼儿们在日常生活中很少见到动物，所以我准备了动物怎样保护的幻灯片让幼儿欣赏。一开场的故事老虎来了虽然短小，但是很有意思，所以紧紧抓住了幼儿们的注意力，能用较连接的语言讲述出小动物们是怎样保护自己的。在看幻灯片理解其他动物是怎样保护自己的时候，孩子们的兴趣一直很高，一直跟随着我的环节走，答复下列问题很积极，幼儿没想到的动物我一提示，就开阔了好多幼儿的思路，争着把自己知道的告诉老师。整个教学活动的气氛很活泼，幼儿们的答复也很积极
13、，到达了预期的教学目的。我在活动中感受最深的是孩子们知识面的差异有些太大了，有的知道的多，每个问题都争着答复；有的却一个问题也答复不了，只是单纯得跟着老师学说。这可以明显的看出家长在家是否带着孩子们看书学习的状况。案例分析p ：家长来园接待情况描绘：李鸿宇是一个很淘气的孩子，喜欢跑来跑去，在椅子上坐不定，还很喜欢去招惹别的孩子，反正从吃饭、穿衣相对都比其他的孩子差一点，他的爸爸妈妈对自己的孩子很关注，也知道自己孩子的缺乏和淘气，经常对老师询问李鸿宇的情况。又是新的一天，孩子们陆陆续续的来到了幼儿园，开场投入到自己喜欢的游戏中，我听到了熟悉的声音，李鸿宇来了，每次他与爸爸妈妈都要依依不舍的说再见
14、，我一看，今天来的是妈妈，我就说：“李鸿宇早李鸿宇妈妈早，有没有告诉妈妈昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老师还给你发了一个贴纸呢！”李鸿宇妈妈就快乐的说：“真的吗？李鸿宇，你真厉害！”我就说：“今天还要自己穿衣服对不对，吃饭也要吃的很快好吗？老师再给你贴花纸好不好？”李鸿宇点点头，说：“妈妈，再见！”妈妈高快乐兴的分开了。分析p 与反思：早晨的来园接待是老师和幼儿一天的第一次亲密接触，也是老师和家长作简短接触的时机，早晨来园我们首先要与幼儿与家长热情的打招呼，快速回忆起孩子昨天在幼儿园的情况，例如在案例中我向李鸿宇询问贴花纸的事情，其实在与孩子对话的时候，家长是很仔细的听着，他们就会知道昨天
15、我的孩子表现的很好会穿衣服了，老师奖励他贴花纸，我的孩子进步了，妈妈听着是很快乐的，也会信任这位老师。并且在最后也提出了今天希望和提示，让家长和孩子知道还有哪方面的缺乏。案例分析p ：牛奶打翻的风波这天餐点时，何老师刚给小朋友倒好豆浆才一转身，就听见几个小朋友一起叫起来：“老师，牛奶打翻了！”我转过头去一瞧，可不是吗，牛奶正顺着桌沿往下滴呢，可还没等我们说什么，佳佳和昆昆就用手指着对方，一起说：“是他她，是他她把牛奶打翻的。”我生气的问：“到底是谁打翻的？”“是他她。”他们异口同声的叫起来。“是吗？”我陷入沉思，佳佳是班里的.比拟乖巧的孩子，而昆昆那么是个非常淘气捣蛋的孩子。于是，我又问了他们
16、俩几次到底是谁把牛奶打翻的，可他俩都说不是自己，是对方，周围的小朋友也说是昆昆。我听了很生气但灵机一动，想出一个好方法说：“如今老师也分辨不出到底是谁把牛奶打翻了，我找警察叔叔来查，警察叔叔的本领很大的，他们一看就知道是谁把牛奶打翻的。”说完我就要去打 。没想到我刚想走，昆昆就低下头去开场哭起来，我一下子就明白了到底是怎么回事了，后来，昆昆告诉我，说她不小心把牛奶打翻的。分析p 与反思：孩子们一起生活在一个集体中，老师就像孩子的妈妈一样，在孩子的心里，老师就是绝对的权威，但是每个孩子都同样希望得到老师的关爱，不管是漂亮的，能干的，聪明的孩子还是淘气捣蛋，他们都渴望老师是关心自己，爱自己的。假如
