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1、苏教版六年级语文三亚落日案例与反思三亚落日一文用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天,蓝蓝的大海,几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩,椰树婆娑的倩影,一切让人心醉神迷,久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了,上演了精彩绝伦的独幕剧,如一位顽皮的孩童,又如一只大红灯笼,又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员,美仑美奂,荡气回肠。整篇文章行文优美,想象丰富,文质兼美，读上去琅琅上口,让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中,受到美的熏陶。 板块一：辨析词语，积淀语感 【片断点击】小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是
2、悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。 师：（指名读)请注意文中带点的字，如果换成括号里的字,有什么不一样 生1:悬是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而浮说明太阳下面的边缘已接触到海平面。悬还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。 生2:下沉显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。下落显得速度很快,刷地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。下沉比下落更准确,更有力量。生:挨是靠的意思;碰看上去是太阳与海面完全接触。 生4：挨让人感到亲密，碰让人觉得生硬。如果换用碰字，似乎有撞的感觉,而太阳落下去的过程是静
3、静的,悄然无声的。 师：同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。 反思:语文课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么,就是培养学生对语言的直觉、理解和感悟能力。通过语言的训练来发展学生的思维,促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程,在特定的语境里，学生在言语经验与心理机制的积极作用下，潜心会文,通过换词辨析，细细推敲,体会课文用词的准确与精妙,同时,他们还感觉到了词语的份量、温度、音
4、质与可亲近性。这些都是如水在口,冷暖自知鲜明而生动的语感积淀。板快二:探究阅读,人化自然【片断点击】师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的送友人吗里面有这么一句：浮云游子意,落日故人情。(小黑板出示后半句)故人是什么意思快速浏览课文,看看在作者眼里,这位故人是怎样的一位朋友 生：是个孩童。 生:是一位跳水运动员(还有学生欲言又止）。 师:孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人,她总该有自己的相貌、个性和动作吧。读读这些语段,小组讨论讨论,想想，落日是一个什么样的孩童又是什么样的跳水运动员 （
5、学生分组讨论，教师巡视，发现学生们讨论无章可依，便及时叫停。强调要在充分读课文的基础上,在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。) 学生讨论后汇报 生:太阳像一位乡下的野孩子,在外面疯玩了一整天,下山时，还是野劲十足。 生：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点害羞。生3：我觉得此时的太阳像一位心底善良、纯真的儿童呀，在告别白天的时候,还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点五彩缤纷，绚丽多姿。 生4：她像跳水员,入海时是水波不惊，悄然无声，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦
6、目了。 反思：浮云游子意，落日故人情。活用诗句,赋予古诗句以全新的意义,教学流程顿觉峰回路转,眼睛为之一亮。太阳不仅仅是一只悬在海与天边缘的红灯笼,而成了可亲可感的人。学生们的思路骤然畅开,在充分阅读文本的基础上,依托小组讨论，学生利用自己的认识、经验构建起了个性鲜明的太阳形象:即使是跳水员,那也是一种饱含着情意的美的形象。 三亚落日有多种教学思路。有的侧重于运用现代教育技术,利用多媒体展示三亚落日美轮美奂的画卷；有的侧重于朗读训练,以读的训练促进对课文的理解;有的侧重于课文叙述结构的分析,从落日日落两个层面体味作者观察的细致、表达的逻辑 在这堂课中我让学生通过学习,不仅领略到三亚的美景,也让学生走进情境之中,引起了学生内心的震撼与思考。头顶的星空和心头的道德法则都应该是让人心怀敬畏的。新课程的理念给课堂教学带来的变化是显而易见的。有人说，过去的课堂教学是一讲到底到后来的一读到底，发展到新课程理念下的一悟到底。从一端走向另一端，这都是不足取的,新课程理念背景下,强调个性化阅读的同时，我们仍可以立场坚定地加强语言文字训练,落实双基。1
